Licenciatura em Matemática
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Navegando Licenciatura em Matemática por Autor "Calefe, Michele"
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- ItemA metodologia de resolução de problemas no Ensino Médio: contribuições para a aprendizagem da Matemática(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), 2023-05-25) Costa, Silmara Vitoria; Lagoeiro, Aline de Cássia Damasceno; Lagoeiro, Fabio Gomes; Calefe, MicheleO presente trabalho tem como temática central a metodologia de resolução de problemas no processo de ensino e aprendizagem da matemática, com foco no ensino médio. O objetivo foi mostrar as contribuições que essa metodologia pode trazer para a área, principalmente por estimular os alunos a querer aprender matemática e dela se aproximar. Inicialmente, por meio de um estudo bibliográfico, tendo como contexto a construção histórica da matemática, foram apresentados os principais aspectos relacionados à metodologia de resolução de problemas, suas características, definições e estratégias para utilização no ensino de conteúdos matemáticos. Tais estudos sustentaram o trabalho de mapeamento de teses e dissertações relacionados à metodologia de resolução de problemas na matemática de um modo geral e a resolução de problemas com enfoque específico no ensino médio. Esse mapeamento de pesquisas foi realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), considerando-se um recorte temporal de 2011 a 2022. Foi possível localizar uma quantidade expressiva de trabalhos e os dados resultantes desse mapeamento foram sistematizados e analisados. Uma segunda etapa consistiu na seleção de três pesquisas, dentre as localizadas no mapeamento, para uma análise mais específica sobre práticas de ensino de matemática voltadas ao ensino médio e que se pautaram na aplicação da metodologia em sala de aula, como pesquisa de campo. Essa análise evidenciou os benefícios oriundos dessa metodologia para o ensino de conteúdos matemáticos, de modo especial no ensino médio, foco dessa pesquisa.
- ItemA utilização de tecnologias digitais no ensino de estatística: uma análise de sua contribuição no aprendizado dos alunos(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), 2024-08-06) Pinto, Luciana Vieira; Lagoeiro, Fabio Gomes; Stulp, Patricia; Calefe, MicheleEsta pesquisa busca responder à questão: "Qual é a contribuição do uso do software Excel, como recurso pedagógico, no ensino de estatística para o aprendizado dos alunos?". Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), resultando em três estudos relevantes: um voltado para o Ensino Fundamental – Anos Finais e dois para o Ensino Médio. Os resultados indicam que o Microsoft Excel desempenha um papel significativo no processo de ensino e aprendizagem de estatística. O software facilita a compreensão de conceitos estatísticos como a regressão linear no ensino médio, além de ajudar os alunos na apropriação de conceitos matemáticos como porcentagem, na elaboração de tabelas de frequência e de gráficos. A utilização do Excel reduz significativamente o esforço necessário para cálculos manuais, construção de tabelas e gráficos, promovendo uma análise mais eficiente e detalhada dos dados. Essa simplificação dos processos matemáticos não apenas economiza tempo, mas também diminui o estresse associado aos cálculos, permitindo que os alunos se concentrem mais na interpretação dos resultados. Além disso, o uso do Excel como recurso didático aumentou o interesse e a motivação dos alunos, pois o ambiente interativo e visual do software tornou o aprendizado mais envolvente. Os alunos se sentem mais incentivados a participar das atividades de aula quando têm acesso a ferramentas que facilitam a visualização e manipulação de dados. Isso é particularmente importante no ensino de estatística, onde a análise de dados é uma habilidade essencial. A pesquisa também destacou a necessidade de uma integração pedagógica adequada das tecnologias digitais no ensino. O uso do Excel deve ser planejado e orientado de maneira que os alunos possam desenvolver habilidades analíticas e críticas de forma autônoma. A simples introdução de tecnologias digitais em sala de aula não garante aprendizado; é fundamental que os professores saibam como utilizar esses recursos de forma a maximizar seu potencial educativo. Nesse sentido, o estudo sugere que a formação continuada de professores em tecnologias digitais é essencial para o sucesso dessa abordagem. Conclui-se que o Microsoft Excel é uma ferramenta eficiente no ensino de estatística, contribuindo significativamente para a compreensão e aplicação de conceitos estatísticos pelos alunos. A pesquisa ressalta a importância de uma abordagem pedagógica que incorpore tecnologias digitais de maneira significativa e estruturada, promovendo uma educação mais ativa e envolvente. Essa abordagem pode ser particularmente útil em um contexto educacional que busca desenvolver competências analíticas e críticas em estudantes, preparando-os para lidar com dados em diversas áreas do conhecimento e da vida cotidiana.
- ItemModelando a álgebra: uma proposta didática de abordagem de equações do 1° grau a partir da modelagem matemática(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), 2022-11-24) Silva, Eliabe Momberg da; Moro, Marcel Alves; Calefe, Michele; Cruz, Paulo Henrique Correia Araújo daO presente trabalho tem como estudo o uso da Modelagem Matemática para o ensino e aprendizagem de equações, principalmente a do primeiro grau, na educação básica. O objetivo foi investigar como a álgebra, em relação ao tópico de equação do primeiro grau, é frequentemente abordada, se é funcional ou não tal realidade, e realizar uma alternativa pedagógica para abordar o conceito de equação em perspectiva dinâmica, proporcionando um progresso do pensamento algébrico, através da capacidade de matematização de situações problemas usando equação do primeiro grau. Neste estudo, pretendemos investigar o papel da Modelagem Matemática na resolução de problemas que envolvam equações do primeiro grau, como é tida mediante a BNCC a álgebra, e analisar os níveis de proficiência de estudantes brasileiros segundo os dados do PISA 2018. Procuramos compreender como a Modelagem Matemática poderia contribuir para o desenvolvimento do pensamento algébrico, suas implicações para a aprendizagem dos conceitos relacionados às equações de primeiro grau, e, a partir disso, produzir uma sequência didática capaz de orientar professores que buscam um ensino diferenciado e eficiente sobre esses conceitos.
- ItemO ensino da Matemática por meio do uso dos jogos digitais(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), 2023-05-24) Ávila, Victor Gimenez; Pavani, Victor Vaz; Costa, Matheus Moreira; Calefe, MicheleAs metodologias de ensino vêm evoluindo muito com o passar dos anos, mas as escolas ainda se encontram atrasadas em muitas outras áreas, como no uso das tecnologias e das inovações tecnológicas, onde temos, por exemplo, os jogos digitais. A humanidade como um todo passa bilhões de horas semanais só jogando e ainda mais tempo fazendo uso de celulares e demais aparelhos, apenas para encontrar uma realidade diferente e arcaica nas instituições de ensino. Felizmente essas diferenças aos poucos estão sendo modificadas, com a ajuda das metodologias ativas e as novas reformas educacionais, levando mais aparelhos como televisões, notebooks e tablets para as salas de aulas. Essas ações são um começo e para que possam ser usufruídas em sua plenitude há a necessidade de instruir os professores nas formas ideais de utilizá-las. O presente trabalho tem como proposta oferecer auxílio de como os professores de matemática podem fazer uso dos jogos digitais em suas aulas, trazendo a realidade dos alunos para mais perto das escolas.
- ItemPesquisa (auto)biográfica e os professores que ensinam matemática: mapeamento sistêmico das produções nacionais do Portal de Periódicos da CAPES (2010-2021)(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), 2022-11-24) Almeida, Ravina Fogaça de; Lagoeiro, Fabio Gomes; Calefe, Michele; Sallum Neto, FaridO presente trabalho configura-se em um mapeamento sistêmico de produções nacionais que abordam o Professor que Ensina a Matemática no diálogo com a narrativa (auto)biográfica compreendendo-a como um empreendimento profissional na formação desse professor a partir da escrita como prática de reflexão de suas ações. Estudos têm conferido, nos últimos tempos, a importância das experiências vividas pelos docentes no processo de sua formação e profissionalização, desde a escolha da profissão, vivências na sua formação, na sua atuação e no desenvolvimento do seu trabalho. Diante do exposto, o objetivo central do trabalho é investigar como a pesquisa (auto)biográfica tem sido abordada em grupos de pesquisa e nas licenciaturas em Matemática para a contribuição da formação inicial dos licenciandos e na formação continuada dos licenciados em Matemática. O trabalho apoiou-se em referenciais teóricos de estudiosos que abordam os marcos históricos do movimento (auto)biográfico no contexto internacional e nacional e o Professor que Ensina Matemática (PEM) como campo de pesquisa. Os resultados do mapeamento das produções científicas que abordaram o uso da narrativa (auto)biográfica nas formações a evidenciaram como um dispositivo metodologicamente importante para o estudo da formação docente em Matemática, favorecendo reflexões sobre a identidade profissional dos investigados. Diante da importância dessa abordagem como contribuidora para a Educação Matemática concluímos que a continuidade dessas pesquisas seja incentivada entendendo que o número reduzido de pesquisas dessa natureza favorece e dão abertura para que mais produções com esse propósito possam ser realizadas.