A presente pesquisa acadêmica investigou sobre os conhecimentos da Astronomia Indígena Brasileira e suas possibilidades para o desenvolvimento e formação de uma cidadania. Por conseguinte, a partir de uma revisão bibliográfica, buscou-se analisar historicamente a trajetória e evolução dos conceitos de cidadania e educação escolar, investigando suas transformações associadas ao contexto histórico no qual foram produzidas. Neste sentido, dissertou-se sobre a perspectiva de um estabelecimento de relações entre as concepções de cidadania, escola e currículo, analisando e inter-relacionando com uma concepção contemporânea de cidadania. Desta forma, ocorreu a possibilidade de explorar, de maneira crítica, diferentes conceituações de cidadania, escola e currículo e intercultural. Posteriormente, investigou-se o campo de conhecimento da Astronomia Indígena Brasileira, como possível estruturador de uma formação cidadã. Assim sendo, a pesquisa ressalta o reconhecimento e a importância da escola como espaço público coletivo para a construção de uma cidadania e também de se introduzir os conhecimentos da Astronomia Indígena Brasileira através de uma perspectiva curricular póscrítica, em diálogo com a interculturalidade e a formação científica crítica. Além da possibilidade de se contemplar a formação cidadã aqui apresentada, espera-se uma contribuição da pesquisa para a produção de novos conhecimentos e novos estudos na área acadêmica. Por fim, destaca-se em anexo um produto didático que procura integrar e trabalhar os conhecimentos aqui investigados, observando a possibilidade de formação para a cidadania defendida neste documento.