Teses e Dissertações dos Servidores

URI Permanente para esta coleção

https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/324

Navegar

Navegando Teses e Dissertações dos Servidores por Publicador "Universidade Cidade de São Paulo (UNICID)"

Agora exibindo 1 - 2 de 2
  • Imagem de Miniatura
    Item
    A autoavaliação institucional como instrumento da gestão escolar democrática: uma pesquisa exploratória sobre o lnstituto Federal de São Paulo campus Caraguatatuba
    (Universidade Cidade de São Paulo (UNICID), 2024-02-07) Pinho, Márcio Augusto Andrade de; Ferreira, Sandra Lúcia; Martins, Ida Carneiro; Rosa, Sanny Silva da
    Esse estudo busca compreender como se dá a articulação entre os processos de autoavaliação institucional realizados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e os processos de gestão do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP/ campus Caraguatatuba, destacando como investigar os processos de autoavaliação institucional e sua articulação com os processos de gestão. Parte-se do pressuposto de que a autoavaliação institucional pode fornecer subsídios para a melhoria e aperfeiçoamento da qualidade da gestão escolar desenvolvida na instituição. Assim, para tanto, buscou-se realizar uma abordagem empírica tratando-se de uma revisão crítica da literatura sobre os processos de autoavaliação, com vistas a contextualização dos aspectos da evolução do processo educacional no Brasil, com destaque para a Gestão Escolar na contemporaneidade e a implantação da Gestão Escolar democrática no país. Buscou-se também explorar as avaliações internas e externas, com ênfase na autoavaliação institucional como instrumento de Gestão Escolar, analisando o PDI e o Plano de Avaliação Institucional do IFSP campus Caraguatatuba referentes aos anos de 2019 a 2021, nos quais foram ouvidos discentes, docentes e corpo técnico administrativo. Os resultados destes estudos proporcionaram a compreensão sobre a efetividade dos processos de autoavaliação, no campus Caraguatatuba, indicando, com isso, a necessidade de elaboração de uma proposta de intervenção, denominada INTERVEN-CPA. Essa proposta visa atingir a comunidade interna do IFSP do referido campus em duas perspectivas: a compreensão da importância da participação no processo de avaliação e a criação de uma cultura de pertencimento pelos discentes, por meio da ampliação da divulgação e do acesso aos canais de comunicação, incluindo redes sociais. Portanto, o trabalho se posiciona como um suporte para o aprimoramento da autoavaliação institucional no campus Caraguatatuba, propondo ações relevantes para promover a participação ativa da comunidade acadêmica nos processos de avaliação e contribuir para a qualidade da gestão educacional, como a capacitação dos profissionais envolvidos, fornecendo-lhes conhecimentos e habilidades para realizar avaliações mais precisas e eficientes, além de fomentar a cultura da avaliação na Instituição.
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Política de assistência estudantil: o direito ao acesso, à permanência e ao êxito no ensino médio
    (Universidade Cidade de São Paulo (UNICID), 2022-02-10) Marques, Carla Rubia; Ferreira, Sandra Lúcia; Martins, Angela Maria; Rosa, Sanny Silva da
    Este estudo/pesquisa investiga a Política de Assistência Estudantil (PAE) implementada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Avançado Ilha Solteira (IFSP-IST), sob a responsabilidade da Comissão de Análise de Assistência Estudantil (CAAE). Tal comissão compreende a PAE como uma ação afirmativa que beneficia estudantes que convivem num contexto de desigualdades sociais, mas ao mesmo tempo, imersos numa instituição educativa, pública, que busca superar essas injustiças. A vivência escolar e os resultados de um trabalho de Avaliação Institucional permitiram identificar a descrença dos estudantes nas atividades propostas pela CAAE, justificadas pelo desconhecimento sobre seus direitos e garantias a uma formação básica de qualidade. Neste sentido, destaca-se ainda a necessidade de elaboração de um plano estratégico para a CAAE, pautado em resultados de ações avaliativas institucionais, realizadas tanto interna como externamente, visando a ampliação do diálogo e do atendimento a demandas específicas dos estudantes. Para tanto, foi proposta uma metodologia que explorou autores da área de direito à Educação, implementação de políticas de Assistência Estudantil e Avaliação Institucional, descreveu o campo de ação e os stakeholders, principalmente, aqueles envolvidos com a CAAE e utilizou resultados da avaliação externa, realizada pela Pró-Reitoria de Ensino do IFSP, por meio da aplicação do instrumento online denominado Quest-PAE/IFSP (2019/2020). As análises dos resultados demonstram que, embora os estudantes reconheçam a PAE como apoio à sua permanência e êxito no IFSP-IST, há um distanciamento dessa política e o reconhecimento de seu direito à Educação. Com isso, evidencia-se que a CAAE necessita aprimorar suas ações para aproximar-se desse público e cientificá-los como sujeito de direitos. Como encaminhamento foi proposto um modelo de ação (MODFOR) para ampliar os processos de formação da comunidade interna do IFSP-IST acerca da PAE e o direito à Educação, aprimorando a relação entre CAAE/Estudantes/PAE. Assim, o MODFOR, foi proposto para ser desenvolvido em dois momentos distintos, porém complementares: 1) Compreensão de Direitos realizado por meio de oficinas formativas direcionada aos diversos grupos de interesse aos temas envolvendo a PAE; e, 2) Expectativas futuras que se colocam como ação intencional de escuta e aproximação dos estudantes para a aperfeiçoamento da ação da CAAE (Grupo focal e entrevista reflexiva). Em especial, neste segundo momento, o MODFOR está proposto também para ampliar o olhar dos estudantes como cidadãos participativo na sociedade, que conhece e luta por seus direitos, em busca de sua emancipação e planejem seus projetos de vida, envolvendo os aprendizados construídos no IFSP-IST. Finaliza-se este estudo/pesquisa com a mesma convicção inicial que impulsionou a realização deste trabalho: “Direito à Educação” e “Assistência Estudantil” são temas pertinentes ao estudante, pois se relacionam com o acesso, a permanência e o êxito em seus estudos, e que devem fazer parte do seu centro de interesse, consolidando a compreensão de que todos temos o dever de respeitar e proteger os direitos da comunidade e ao mesmo tempo, todos temos o dever de lutar pela conquista e ampliação destes direitos.