O trabalho propôs o desenvolvimento, aplicação e análise de resultados de sequências didáticas de ensino voltadas à experimentação de conceitos físicos contextualizados a partir da História e Filosofia da Ciência, no tema das contribuições da Termodinâmica para as Revoluções Industriais, especificamente, a conservação de energia. A verificação do impacto dessa vertente histórico-filosófica e experimental no processo de ensino-aprendizagem dos estudantes foi feita a partir de pré e pós-testes na forma de mapas conceituais, sendo possível perceber, a partir dos resultados, não apenas considerável assimilação das figuras e contexto histórico, como também a compreensão e conexão de alguns dos conceitos físicos apresentados.