Autismo na escola: a perspectiva dos profissionais da educação que não atuam em sala de aula
| dc.contributor.advisor | Lopes Junior, Carlos | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Sheilla | |
| dc.contributor.referee | Amo, Gabriela | |
| dc.contributor.referee | Xavier, Ricardo | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-11T20:40:53Z | |
| dc.date.available | 2024-07-11T20:40:53Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-19 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho tem como objetivo apresentar o atendimento ao autista no ambiente escolar na perspectiva de profissionais da educação fora da sala de aula a partir de um relato de experiência. As informações usadas para análise foram obtidas a partir de pesquisa bibliográfica bem como da observação in loco e da prática. Neste trabalho foram abordadas questões sobre a escola e sua função na formação do aluno como cidadão, desde a definição de autismo à legislação com destaque ao atendimento educacional especializado, a inclusão no ambiente escolar e ainda os aspectos da educação especial e inclusiva. Os resultados demonstraram que têm ocorrido avanços neste cenário nas últimas décadas, mas ainda se trata de um processo lento e dotado de percalços. O atendimento a autistas em sala de aula está distante do objetivo que se tem por inclusão por diversos motivos, que foram citados ao longo do trabalho, sendo os principais a qualificação dos profissionais da educação, a dificuldade no diagnóstico, ausência de recurso e de informação, entre outras. Além de que, existe uma falta de informação por parte da sociedade e até mesmo dos profissionais da educação sobre o autismo e de como proceder, o que muitas vezes leva a retrocessos e também a falta de políticas públicas que efetivem esse processo. Embora existam leis que garantem direitos básicos como salas de recursos multifuncionais, adaptações às necessidades, acessibilidade e etc. Até o momento não são observados na prática ou muitas vezes são insuficientes. Com isso, é possível concluir que há muito o que ser feito para que a inclusão seja implementada de fato e, a necessidade de formação e qualificação dos docentes e demais profissionais da educação, para que o atendimento aos alunos com Transtorno do Espectro Autista seja efetivo, eficaz e sobretudo inclusivo e acolhedor. | |
| dc.description.abstract2 | The present work aims to present the assistance to autistic people in the school environment from the perspective of education professionals outside the classroom, based on an experience report. the information used for analysis was obtained through bibliographical research as well as on-site observation and practice. the text addressed questions about the school and its function in the formation of the student as a citizen, from the definition of autism to legislation with emphasis on specialized educational services, inclusion in the school environment and also aspects of special and inclusive education. the results showed that there have been advances in this scenario in recent decades, but it is still a slow process with setbacks. attendance to autistic people in the classroom is far from the goal of inclusion for several reasons, which were mentioned throughout the text, the main ones being the qualification of education professionals, difficulty in diagnosis, lack of resources and information. , among others. in addition, there is a lack of information on the part of society and even education professionals about autism and how to proceed, which often leads to setbacks and also the lack of public policies that make this process effective. although there are laws that guarantee basic rights such as multifunctional resource rooms, adaptations to needs, accessibility, etc. so far they are not observed in practice or are often insufficient. with this, it is possible to conclude at least two things: there is much to be done for inclusion to be implemented in fact, and the need for training and qualification of teachers and other education professionals, so that the service to students with disorder autistic spectrum is effective, effective and above all inclusive and welcoming. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | OLIVEIRA, Sheilla Cristina de Souza. Autismo na escola: A perspectiva dos profissionais da educação que não atuam em sala de aula . Catanduva, 2022. 40 f. TCC (Pós-Graduação em Saberes e Práticas para a Docência no Ensino Fundamental I) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Catanduva, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/863 | |
| dc.identifier2.lattes | - | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | CATANDUVA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Autismo | |
| dc.subject.keywords | Inclusão | |
| dc.subject.keywords | Escola | |
| dc.subject.keywords | Educação especial | |
| dc.subject.keywords | Atendimento educacional especializado | |
| dc.title | Autismo na escola: a perspectiva dos profissionais da educação que não atuam em sala de aula | |
| dc.title.alternative | Autism in school: the perspective of education professionals who do not work in the classroom | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Especialização |