O ensino de equação do primeiro grau para alunos com deficiência visual: sistematização de estudos científicos
| dc.contributor.advisor | Lagoeiro, Aline de Cássia Damasceno | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Verônica Momberg Marques de | |
| dc.contributor.referee | Lagoeiro, Fabio Gomes | |
| dc.contributor.referee | Costa, Matheus Moreira | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-28T14:18:37Z | |
| dc.date.available | 2024-03-28T14:18:37Z | |
| dc.date.issued | 2021-01-04 | |
| dc.description.abstract | A inclusão de alunos com deficiência no sistema escolar brasileiro é garantida por lei e tem sido discutida por meio de diversos documentos e normas nacionais e internacionais, como a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes (1975) e a Constituição Federal Brasileira (1988). A inserção dos alunos com deficiência preferencialmente na rede regular de ensino é estabelecida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394 de 1996 (BRASIL, 1996). Estudar um período histórico permite ao homem entender a sua própria história; posto isso, ao se estudar o progresso da Educação Inclusiva, o educador pode compreender e analisar as dificuldades enfrentadas pelos alunos com deficiência, visando trazer, para os dias de hoje, melhorias a serem implementadas nas salas de aula. Em contrapartida, fica sob responsabilidade da gestão das escolas replanejar e conduzir os ajustes em suas propostas pedagógicas de forma a garantir a inclusão desses alunos em todas as atividades feitas dentro ou fora da sala de aula regular, recorrendo a estratégias que diminuam os obstáculos impostos por suas limitações. No caso dos alunos com deficiência visual, o docente necessita conhecer e saber manipular as ferramentas disponíveis para auxiliar o aluno em sala de aula, como por exemplo, o Soroban. Além de, ao menos, possuir uma familiaridade com a escrita dos números e a escrita das letras em braile. Pode-se concluir então que o professor precisa de uma especialização para poder ter uma comunicação eficaz com o aluno e assim promover o processo de ensino e aprendizagem. Visando contribuir para o trabalho docente de conteúdos matemáticos, essa pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão sistemática de pesquisas voltadas ao ensino de equações do primeiro grau para alunos com deficiência visual, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como a busca mais específica resultou em nenhuma pesquisa encontrada, buscou-se então, de uma maneira mais abrangente, sobre 'matemática deficiência visual'. A segunda busca resultou em nove artigos, dos quais seis se encontram analisados nessa pesquisa. Por fim, a conclusão aborda, brevemente, os resultados obtidos, a escassez de pesquisas na área, a importância do papel do professor, as dificuldades na sala de aula e uma proposta para futuras pesquisas na área da educação. | |
| dc.description.abstract2 | The inclusion of students with disabilities in the Brazilian school system is guaranteed by law and has been discussed through several national and international documents and standards, such as the Declaration of the Rights of Persons with Disabilities (1975) and the Brazilian Federal Constitution (1988). The inclusion of students with disabilities preferably in the regular school system is established by the National Education Guidelines and Bases Law (LDB) No. 9,394 of 1996 (BRASIL, 1996). Studying a historical period allows man to understand his own history; having said that, when studying the progress of Inclusive Education, the educator can understand and analyze the difficulties faced by students with disabilities, aiming to bring, for today, improvements to be implemented in classrooms. On the other hand, it is the responsibility of the school management to redesign and conduct adjustments in their pedagogical proposals in order to guarantee the inclusion of these students in all activities done inside or outside the regular classroom, using strategies that reduce the obstacles imposed by its limitations. In the case of visually impaired students, the teacher needs to know and know how to manipulate the tools available to assist the student in the classroom, such as Soroban. Besides, at least, be familiar with the writing of numbers and the writing of letters in Braille. It can be concluded, then, that the teacher needs a specialization in order to have an effective communication with the student and thus promote the teaching and learning process. Aiming to contribute to the teaching work of mathematical content, this research aimed to carry out a systematic review of research aimed at teaching first-degree equations for students with visual impairments, available in the CAPES Thesis and Dissertations Catalog. As the more specific search resulted in no research found, it was then sought, in a more comprehensive way, on 'visual impairment mathematics'. The second search resulted in nine articles, of which six are analyzed in this research. Finally, the conclusion briefly addresses the results obtained, the scarcity of research in the area, the importance of the teacher's role, the difficulties in the classroom, and a proposal for future research in the area of education. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | OLIVEIRA, V. M. M. O ensino de equação do primeiro grau para alunos com deficiência visual: sistematização de estudos científicos. Itapetininga, 2021. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Itapetininga, Itapetininga, 2021. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/751 | |
| dc.publisher | IFSP | |
| dc.publisher.campi | ITAPETININGA | |
| dc.subject.keywords | Educação inclusiva | |
| dc.subject.keywords | Equações | |
| dc.subject.keywords | Matemática - estudo e ensino | |
| dc.title | O ensino de equação do primeiro grau para alunos com deficiência visual: sistematização de estudos científicos | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação |