Nesta dissertação de mestrado apresentamos uma pesquisa que teve como objetivo identificar as potencialidades e os desafios encontrados no desenvolvimento de uma sequência didática (SD) orientada para uma Educação que articule os elementos da tríade Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) a partir do tema sociocientífico ?substâncias psicoativas?. A SD foi realizada no período de um bimestre, durante as aulas de Química para uma turma de 40 alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública estadual. A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa, utilizando-se da pesquisa-ação, em que o observador é participante natural e sistematiza as observações das próprias aulas enquanto professor-pesquisador. A pesquisa foi organizada em três etapas: (i) levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos; (ii) Desenvolvimento da SD e coleta de dados; (iii) tratamento e análise dos dados. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de diferentes instrumentos: observação participante, questionários inicial e final, filmagens das aulas e posterior transcrição, produções dos estudantes e entrevista semiestruturada. A análise dos resultados da pesquisa aponta que a Educação CTS é facilitadora para apropriação pelos estudantes de conceitos científicos relacionados ao tema em discussão, promove uma efetiva contextualização do ensino de Ciências, possibilita aos estudantes a utilização do conhecimento para leitura de sua realidade e desenvolve nos alunos a capacidade de articular a interrelação da Ciência-Tecnologia-Sociedade associada à temática ?substâncias psicoativas?. A Educação CTS oportuniza discussões em sala de aula sobre aspectos sociocientíficos vinculados a problemas sociais, o que normalmente não se observa quando se pratica um ensino tradicional de Ciências, além de instigar a reflexão do professor sobre a sua própria prática e sobre o seu papel na Educação e da função social da escola. Consideramos que o trabalho realizado alcançou os objetivos da Educação CTS e que, portanto, a intervenção didática desenvolvida a partir de um tema sociocientífico contribuiu para formação do aluno como cidadão crítico e atuante na sociedade em que vive e que se fundamenta de conhecimentos científicos para tomada de decisão e formação de valores