Reflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de conceitos matemáticos

dc.contributor.advisorFonseca, Rogério Ferreira da
dc.contributor.authorGouvêa, Gisele de
dc.date.accessioned2021-12-10T17:56:01Z
dc.date.available2021-12-10T17:56:01Z
dc.date.issued21/09/2016
dc.description.abstractNo presente trabalho, faremos considerações acerca de uma “nova” metodologia de ensino ativa: referimo-nos à Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). A palavra “nova” se refere à utilização desta metodologia no ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos. O interesse por essa temática surgiu por meio do contato com algumas pesquisas que utilizam o PBL no ensino de engenharia, medicina e outras áreas de conhecimento. Em geral, essa metodologia auxilia na articulação entre teoria e prática profissional, o que nos parece relevante também para o ensino e aprendizagem de matemática, diante dos desafios impostos pela sociedade contemporânea, ou seja, uma sociedade que cada vez mais busca profissionais que atuem de forma crítica, criativa e participativa em suas áreas de atuação. Indicamos como produto final dois problemas exemplares e suas respectivas orientações didáticas, de acordo com os preceitos da metodologia de ensino aqui adotada. pt_BR
dc.description.abstract2In this work, we Will make considerations about a “new” active teaching methodology, the Problem Based Learnin (PBL). The Word “new” refers to the use of this methodology in the teaching and learning of mathematical concepts. In general, this methodology helps in the complementarity in btwen theory and Professional practice, which seems also relevant to the teaching and learning of mathematics, given the challenges posed by contemporary society, ie a society that increasingly search Professional Who act so critical, creative and participatory in their área. Indicated as a final product duplicate problems and their teaching guidelines , according to the precepts of the teaching methodology adopted here . With this study, we observed new ways to innovate in the classroom , demystifying the teaching of mathematics, for example, allowing to overcome the fact that many students do not see a direct application of mathematical concepts they study, and that the PBL shows an innovative way to approach to overcome this difficulty through professional practice.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationGOUVÊA, Gisele de. Reflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de conceitos matemáticos. Orientador: Prof. Dr. Rogério Ferreira da Fonseca. 2016. 113 f.: il. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, IFSP, 2016.
dc.identifier.urihttp://repo.ifsp.edu.br/123456789/265
dc.identifier2.lattes1760650391519685
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programMestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsaprendizagem baseada em problemas (PBL)
dc.subject.keywordsensino e aprendizagem
dc.subject.keywordsconceitos matemáticos
dc.subject.keywordsresolução de problema
dc.titleReflexões acerca do uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino de conceitos matemáticospt_BR
dc.title.alternativeReflections on the use of problem-based learning in teaching mathematical concepts
dc.typeTeses e Dissertações
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