Com este trabalho pretende-se resgatar e investigar o histórico da rede municipal de ensino do município de São Paulo (RME-SP), com ênfase no currículo de ciências da natureza, a partir da perspectiva de José Gimeno Sacritán com as atividades, âmbitos e dimensões do currículo; Tomaz Tadeu da Silva, tratando das teorias de currículo e Ivor Goodson, discutindo questões históricas, políticas e de poder numa pesquisa qualitativa, a partir de documentos federais e municipais. Buscou-se, nessa investigação verificar indícios do currículo proposto e prescrito no ensino de Ciências da Natureza e dentro dele, aspectos da Educação em Ciências, Tecnologia e Sociedade (CTS), utilizando a taxonomia das autoras, canadenses Pedretti e Nazir com suas seis correntes em Educação CTS, bem como a das brasileiras Strieder e Kawamura, com seus três parâmetros e propósitos em Educação CTS. Para isto, o trabalho traz um olhar sobre o que viria a ser o currículo, seu histórico e teorias curriculares, assim como os termos Cidadania; Planificação; Planejamento escolar; Plano de Ensino; Plano de Aula e também Ciência, tecnologia, sociedade (CTS). Além disso, estudaram-se os documentos referentes ao histórico da RME-SP, alguns relativos à educação, de modo geral, elaborados pela Secretaria Municipal de Educação (SME) e os pertinentes ao ensino de Ciências da Natureza de duas das oito Escolas Municipais de Ensino Fundamental e Médio (EMEFM) e em outras bases de dados desta rede de ensino. O período estudado abarca toda a existência desta rede de ensino que possui um total 4380 instituições de ensino dos diversos níveis de ensino, sendo uma das maiores da América Latina. Com este resgate da história da RME-SP pretendeu-se conhecer as linhas gerais das políticas públicas implementadas e correlacioná-las às propostas curriculares para o ensino de ciências da natureza, com ênfase na proposta que vigora neste momento. Tendo como base esse estudo, procurou-se compreender a associação, neste contexto, das ideologias e poderes dominantes, tendo como base documentos federais e municipais. Buscou-se nessa investigação, verificar o tipo de cidadão a ser formado, a realidade em que estes fatos ocorreram e também as forças que atuaram na construção do currículo proposto para o ensino de Ciências da Natureza paulistano