Pesquisa (auto)biográfica e os professores que ensinam matemática: mapeamento sistêmico das produções nacionais do Portal de Periódicos da CAPES (2010-2021)
| dc.contributor.advisor | Lagoeiro, Fabio Gomes | |
| dc.contributor.author | Almeida, Ravina Fogaça de | |
| dc.contributor.referee | Calefe, Michele | |
| dc.contributor.referee | Sallum Neto, Farid | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-03T14:13:42Z | |
| dc.date.available | 2024-04-03T14:13:42Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-24 | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho configura-se em um mapeamento sistêmico de produções nacionais que abordam o Professor que Ensina a Matemática no diálogo com a narrativa (auto)biográfica compreendendo-a como um empreendimento profissional na formação desse professor a partir da escrita como prática de reflexão de suas ações. Estudos têm conferido, nos últimos tempos, a importância das experiências vividas pelos docentes no processo de sua formação e profissionalização, desde a escolha da profissão, vivências na sua formação, na sua atuação e no desenvolvimento do seu trabalho. Diante do exposto, o objetivo central do trabalho é investigar como a pesquisa (auto)biográfica tem sido abordada em grupos de pesquisa e nas licenciaturas em Matemática para a contribuição da formação inicial dos licenciandos e na formação continuada dos licenciados em Matemática. O trabalho apoiou-se em referenciais teóricos de estudiosos que abordam os marcos históricos do movimento (auto)biográfico no contexto internacional e nacional e o Professor que Ensina Matemática (PEM) como campo de pesquisa. Os resultados do mapeamento das produções científicas que abordaram o uso da narrativa (auto)biográfica nas formações a evidenciaram como um dispositivo metodologicamente importante para o estudo da formação docente em Matemática, favorecendo reflexões sobre a identidade profissional dos investigados. Diante da importância dessa abordagem como contribuidora para a Educação Matemática concluímos que a continuidade dessas pesquisas seja incentivada entendendo que o número reduzido de pesquisas dessa natureza favorece e dão abertura para que mais produções com esse propósito possam ser realizadas. | |
| dc.description.abstract2 | The present work is configured as a systemic mapping of national productions that approach the teacher who teaches Mathematics in dialogue with the (auto)biographical narrative, understanding it as a professional enterprise in the teacher’s formation from writing as a practice of reflection of their actions. In recent times, studies have given importance to the experiences lived by teachers in the process of their training and professionalization, from the choice of profession, experiences in their training, in their performance, and in the development of their work. Considering the above, the main purpose of this work is to investigate how (auto)biographical research has been addressed in research groups and undergraduate programs in Mathematics to contribute to the initial training of undergraduates and the continuing education of Mathematics graduates. The work was based on theoretical references of scholars who address the historical frameworks of the (auto)biographical movement in the international and national context and the teacher who teaches Mathematics as a research field. The results of the mapping of scientific productions that addressed the use of (auto)biographical narrative in training showed it as a methodologically important device for the study of teacher training in Mathematics, favoring reflections on the professional identity of the investigated. Given the importance of this approach as a contributor to Mathematics Education, we conclude that the continuity of this research should be encouraged, understanding that the reduced number of researches of this nature favors and opens the way for more productions with this purpose. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | ALMEIDA, R. F. Pesquisa (auto)biográfica e os professores que ensinam matemática: mapeamento sistêmico das produções nacionais do Portal de Periódicos da CAPES (2010-2021). Itapetininga, 2022. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Itapetininga, Itapetininga, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/762 | |
| dc.identifier2.lattes | http://lattes.cnpq.br/6952847360245704 | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | ITAPETININGA | |
| dc.subject.keywords | Professores de matemática | |
| dc.subject.keywords | Professores - formação | |
| dc.subject.keywords | Memória autobiográfica | |
| dc.title | Pesquisa (auto)biográfica e os professores que ensinam matemática: mapeamento sistêmico das produções nacionais do Portal de Periódicos da CAPES (2010-2021) | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação |