Proposta didática: o uso de materiais manipuláveis e a ludicidade no ensino de Geometria

dc.contributor.advisorCruz, Paulo Henrique Correia Araújo da
dc.contributor.authorGraciano, Ane Machado
dc.contributor.refereePavani, Victor Vaz
dc.contributor.refereeMoro, Marcel Alves
dc.date.accessioned2024-04-02T16:06:15Z
dc.date.available2024-04-02T16:06:15Z
dc.date.issued2022-11-24
dc.description.abstractA Proposta didática foi elaborada de acordo com a valorização do lúdico, como no laboratório de matemática onde os jogos possuem grande eficiência como material de apoio para ensinar, pois a criança aprende com autonomia de forma que algo visto como um lazer se torna algo pedagógico. O material manipulável proporciona experiências complexas que complementam o ensino e se tornam um facilitador das associações mentais de conceitos matemáticos muitas vezes considerados difíceis e incompreendidos; esse material pode aumentar a linguagem matemática e possibilitar a criação de estratégias para resolução de problemas. A utilização da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) proporcionou a adequação das atividades de forma com que o ensino público e privado possa alcançar os objetivos igualmente pretendidos atendendo a faixa etária proposta e tornando possível a abordagem elaborada independente do meio de ensino. A Geometria se torna impressionante quando o aluno consegue associá-la com o mundo a seu redor; diversos conceitos geométricos são empregados nos trabalhos manuais e estes trazem memórias satisfatórias para com o que se aprende, instigando o desejo por aprender. A proposta didática traz o Tangram como um quebra-cabeça onde se pode usar a criatividade para criar aquilo que se imaginar e além disso aprender e compreender conceitos matemáticos de forma prática e lúdica.
dc.description.abstract2The Didactic Proposal was elaborated according to the appreciation of playfulness, as in the mathematics laboratory where games have great efficiency as support material to teach, because the child learns autonomously so that something seen as leisure becomes something pedagogical. The manipulable material provides complex experiences that complement teaching and become a facilitator of the mental associations of mathematical concepts often considered difficult and misunderstood; this material can increase mathematical language and enable the creation of strategies for problem solving. The use of the BNCC (Common National Curriculum Base) provided the adequacy of the activities so that public and private education can achieve the equally intended objectives also meeting the proposed age group and making possible the approach elaborated regardless of the teaching environment. Geometry becomes impressive when the student can associate it with the world around him; several geometric concepts are used in manual labor and these bring satisfactory memories of what is learned, instigating the desire to learn. The didactic proposal brings Tangram as a puzzle where you can use creativity to create what is imagined and, in addition, to learn and understand mathematical concepts in a practical and playful way.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationGRACIANO, A. M. Proposta didática: o uso de materiais manipuláveis e a ludicidade no ensino de Geometria. Itapetininga, 2022. 43 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Câmpus Itapetininga, Itapetininga, 2022.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/756
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)
dc.publisher.campiITAPETININGA
dc.subject.keywordsDidática
dc.subject.keywordsGeometria
dc.subject.keywordsJogos no ensino de matemática
dc.titleProposta didática: o uso de materiais manipuláveis e a ludicidade no ensino de Geometria
dc.typeTrabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
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