A Proposta didática foi elaborada de acordo com a valorização do lúdico, como no laboratório de matemática onde os jogos possuem grande eficiência como material de apoio para ensinar, pois a criança aprende com autonomia de forma que algo visto como um lazer se torna algo pedagógico. O material manipulável proporciona experiências complexas que complementam o ensino e se tornam um facilitador das associações mentais de conceitos matemáticos muitas vezes considerados difíceis e incompreendidos; esse material pode aumentar a linguagem matemática e possibilitar a criação de estratégias para resolução de problemas. A utilização da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) proporcionou a adequação das atividades de forma com que o ensino público e privado possa alcançar os objetivos igualmente pretendidos atendendo a faixa etária proposta e tornando possível a abordagem elaborada independente do meio de ensino. A Geometria se torna impressionante quando o aluno consegue associá-la com o mundo a seu redor; diversos conceitos geométricos são empregados nos trabalhos manuais e estes trazem memórias satisfatórias para com o que se aprende, instigando o desejo por aprender. A proposta didática traz o Tangram como um quebra-cabeça onde se pode usar a criatividade para criar aquilo que se imaginar e além disso aprender e compreender conceitos matemáticos de forma prática e lúdica.