O presente trabalho analisa como a temática racial aparece em livros didáticos aprovados no Programa Nacional do Livro e do Material Didático para o ensino de Química no Ensino Médio, sob qual perspectiva ela é apresentada (quando presente) e se inclui contribuições científicas africanas e afro-brasileiras, suas histórias e culturas, fazendo valer a implementação da Lei 11.645/2008 no ensino de Química e como ferramenta por uma pedagogia decolonial e de combate ao racismo estrutural. Recorreu-se à Teoria Crítica da Raça para a análise da presença das relações entre as histórias e culturas afro-brasileiras e africanas com os conteúdos químicos (em textos, quadros ou exercícios), ou de como se davam as diferenciações raciais na representação de imagens. Na avaliação temporal entre as obras, observou-se um aumento quantitativo e qualitativamente nas representações de pessoas negras, mas ainda distante do que corresponde a nossa sociedade. Algumas representações encontradas e a falta de mais referências à produção de conhecimento por pessoas negras reforçam estereótipos, preconceitos e pouco contribuem para uma luta antirracista.