O presente trabalho visa compreender as representações sociais sobre as professoras que atuam na educação infantil e no ensino fundamental sobre a profissão e as razões que as levam a se autointitular "tia" ou recusarem o uso do termo. Trata-se de um estudo bibliográfico em que foram selecionados livros, teses e artigos a partir de temas como: as representações sociais da docência, a identidade do professor, valorização docente, profissionalização do magistério, relações de gênero e docência. A pesquisa foi embasada, portanto, a partir de aportes teóricos desenvolvidos por autores da área, a exemplo de Freire, 2007; Santos, 2010; Rufino, 2020; Saviani, 2009 e Sousa e Magalhães, 2021. Dentre os resultados obtidos, os estudos têm indicado que as representações sociais das professoras são formadas a partir do contexto histórico da profissão, dos grupos e contextos em que vivem, além de questões políticas e econômicas, fatores fundamentais para a formação dos indivíduos e a construção de identidades profissionais. Ao término deste trabalho é esperado que esse assunto provoque a reflexão dos leitores sobre a importância da valorização da profissão docente, sobretudo, considerando as questões de gênero e sobre como estas poderão se perceber enquanto trabalhadoras que exercem uma função fundamental para o desenvolvimento da sociedade.