Pedagogia hospitalar: as estratégias que norteiam a prática pedagógica
| dc.contributor.advisor | Silva, Diego | |
| dc.contributor.author | Pimentel, Patrícia | |
| dc.contributor.coadvisor | Piovezan, Patrícia | |
| dc.contributor.referee | Batista, Ana Carla | |
| dc.contributor.referee | Parro, Maria Cláudia | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-26T16:47:54Z | |
| dc.date.available | 2024-06-26T16:47:54Z | |
| dc.date.issued | 2018-12-07 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho teve como objetivo traçar um panorama a respeito da pedagogia hospitalar no Brasil e as estratégias adotadas no país para atuação com alunos do Ensino Infantil e Ensino Fundamental I (anos iniciais) em classe hospitalar. Para tanto, foi utilizada abordagem qualitativa, utilizando como instrumento a revisão bibliográfica de diversos autores sobre o tema Pedagogia Hospitalar, estudo da Base Nacional Comum Currícular, desde o ensino Infantil até o 5º ano do Ensino Fundamental I, bem como estudo de documentos. A educação está presente em nossas vidas desde infância e acompanha-nos em diversas situações de nossa vida, mesmo que este momento seja a hospitalização. A Pedagogia Hospitalar surgiu da necessidade histórica de adaptar crianças hospitalizadas a uma nova forma de educação para que, quando internadas, não sofressem com a hostilidade do ambiente hospitalar, mas que fossem vistas como ser em constante desenvolvimento que necessita de acompanhamento físico, social, psicológico e cognitivo. Ensinar no ambiente hospitalar não diz respeito apenas a trabalhar conteúdos formais do currículo escolar. Dessa forma, a educação hospitalar é caracterizada como uma proposta inclusiva que insere o hospitalizado no sentido de educar para o mundo, para a vida, para as dificuldades e para a mudança. A classe hospitalar é o espaço educativo que ultrapassa a sala de aula e que tem características próprias de ensino, o que necessita de estratégias específicas na formação do pedagogo. A equipe pedagógica que atua em ambiente hospitalar, deve garantir ao aluno hospitalizado o acesso ao saber, porém o papel da educação no hospital vai além de diretrizes curriculares comuns ao ensino regular, o pedagogo deve propiciar à criança a compreensão do espaço hospitalar, de sua doença e suas vivências nessa nova fase, utilizando-se da sensibilidade, do lúdico, do saber social. | |
| dc.description.abstract2 | The objective of this aim was to outline a panorama about hospital pedagogy in Brazil and the strategies adopted in the country to work with students of Primary and Secondary Education (initial years) in hospital class. For that purpose, a qualitative approach was used, using as an instrument the bibliographic review of several authors on the topic of Hospital Pedagogy, study of the National Curriculum Common Basis, from nursery school to 5th year of elementary school, as well as document studies. Education has been presented in our lives since childhood and accompanies us in a lot of situations of our lives, even if this moment is hospitalization. Hospital Pedagogy emerged from the historical necessity of adapting hospitalized children to a new form of education so that when hospitalized, they did not suffer from the hostility of the hospital environment, but were seen as being in constant development that needs physical, social, psychological and cognitive accompaniment. Teaching in the hospital environment is not just about working on formal content in the school curriculum. Actually, hospital education is characterized as an inclusive proposal that places the hospitalized in the sense of educating the world, life, difficulties and changes. The hospital class is the educational space that goes beyond the classroom and has its own teaching characteristics, which requires specific strategies in the education of the pedagogue. The pedagogical team that works in the hospital environment should guarantee the hospitalized student access to knowledge, but the role of education in the hospital goes beyond the curricular common guidelines to regular education, the pedagogue should provide the child with an understanding of the hospital space, illness and their experiences in this new phase, using sensibility, playfulness, and social knowledge. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | PIMENTEL, P. S. Pedagogia hospitalar: as estratégias que norteiam a prática pedagógica, 2018. 93 f. Trabalho de Conclusão de curso (Pós-graduação latu sensu - Saberes e práticas para a docência no Ensino Fundamental I). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Catanduva, 2018. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/821 | |
| dc.identifier2.lattes | - | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | CATANDUVA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Pedagogia hospitalar | |
| dc.subject.keywords | Aprendizagem significativa | |
| dc.subject.keywords | Estratégias para prática hospitalar | |
| dc.subject.keywords | Hospital pedagogy | |
| dc.subject.keywords | Significant learning | |
| dc.subject.keywords | Strategies for hospital practice | |
| dc.title | Pedagogia hospitalar: as estratégias que norteiam a prática pedagógica | |
| dc.title.alternative | Hospital pedagogy: the strategies that guide pedagogical practice | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Especialização |