Este trabalho apresenta algumas potencialidades da metodologia de ensino Aprendizagem Baseada em Problemas (ou PBL – Problem-Basead Learning), para abordar diversos conceitos. Inicialmente, apresenta-se um breve contexto histórico da origem do PBL e suas principais características. Também são discutidas as vantagens e desvantagens que a literatura retrata a respeito dessa metodologia de ensino ativa, destacando a relevância da situação-problema, o papel do professor tutor da aprendizagem e o papel dos alunos nos encontros tutoreados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de modo que os dados foram coletados, por meio da observação semiestruturada dos encontros, entrevista com o tutor, além da análise de algumas avaliações que foram propostas aos alunos, por exemplo, avaliação dos membros do grupo e autoavaliação. Assim, mediante a um estudo de caso, realizou-se um experimento utilizando princípios do PBL, elencando possíveis vantagens e desvantagens de tal metodologia com alunos do 1º ano do curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Câmpus São Paulo. Verificou-se de maneira empírica a utilização do PBL para articular aspectos teóricos e práticos referentes à futura atuação profissional e cidadã dos estudantes, a partir de um problema com caráter interdisciplinar. Como produto educacional, foram descritas orientações didáticas para utilização da situação-problema, utilizada nesta pesquisa, por meio da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas