Música e o método fônico de alfabetização
| dc.contributor.advisor | Lopes Junior, Carlos | |
| dc.contributor.author | Barbosa, Rosicleidi | |
| dc.contributor.referee | Molinari, Francine | |
| dc.contributor.referee | Benedini, Larissa | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-01T17:15:20Z | |
| dc.date.available | 2024-07-01T17:15:20Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-19 | |
| dc.description.abstract | O presente artigo traz a investigação sobre a prática da alfabetização integrada à música no contexto pedagógico dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Segundo as observações de autores como Soares (2005), Ferreiro (2011), Freire (1967), e documentos que fomentam o campo educacional, define-se a alfabetização como o ensino essencial das habilidades de leitura e escrita dentro de um sistema alfabético, sistematizada nos primeiros anos da educação formal, como também constitui-se na representação da linguagem humana, produzindo significado no coletivo. Através de pesquisa bibliográfica e documental evidenciou-se, que a escolha de um método adequado, que valorize o educando e o ambiente social em que se encontra, pode auxiliar na sua aprendizagem e garantir uma instrução dinâmica e prazerosa para a criança, além disso, a utilização da música ligada ao ensino alfabético pode motivar a confiança, diversão, e também estimular o desenvolvimento cognitivo que é um dos elementos principais da área educativa. Neste trabalho, por meio de verificação de dados apresentados, o método Fônico, que funciona a partir da relação direta entre fonema e grafema, iniciando a aprendizagem dos sons mais simples para os mais complexos, das vogais para as consoantes, formando assim, as sílabas e as palavras, é um dos métodos sugeridos para essa etapa, por se aproximar das propostas expressas dos documentos norteadores da educação, tais como, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Política Nacional de Alfabetização (PNA), da mesma maneira que esta metodologia favorece a formação da consciência fonológica que propicia a aquisição da leitura e escrita, e também a formação da linguagem. | |
| dc.description.abstract2 | The present article brings the investigation about the practice of literacy integrated with music in the pedagogical context of the early years of elementary school. According to the observations of authors such as Soares (2005), Ferreiro (2011), Freire (1967), and documents that promote the educational field, literacy is defined as the essential teaching of reading and writing skills within an alphabetic system, systematized in the early years of formal education, as well as the representation of human language producing meaning in the collective. Through bibliographic and documental research it was evidenced that the choice of an adequate method, which values the learner and the social environment in which he is, can help in his/her learning and guarantee a dynamic and pleasurable instruction for the child, besides that, the use of music linked to alphabetic teaching can motivate confidence, fun, and also stimulate the cognitive development which is one of the main elements of the educational area. In this work, by checking the data presented, the Phonic method, which works from the direct relationship between phoneme and grapheme, starting the learning from the simplest sounds to the most complex ones, from vowels to consonants, thus forming syllables and words, is the most recommended for this stage, for being closer to the proposals expressed in the guiding documents of education, such as the Common National Curricular Base and the National Literacy Policy, in the same way that this methodology favors the formation of phonological awareness that provides the acquisition of reading and writing, and also the formation of language. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | BARBOSA, Rosicleidi da Silva. Música e o método fônico de alfabetização: a música como contribuição no desenvolvimento da linguagem de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental I . Catanduva, 2022. 35 f. TCC (Pós-Graduação em Saberes e Práticas para a Docência no Ensino Fundamental I) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Catanduva, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/832 | |
| dc.identifier2.lattes | - | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | CATANDUVA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Ensino Fundamental I | |
| dc.subject.keywords | Alfabetização | |
| dc.subject.keywords | Música | |
| dc.subject.keywords | Método Fônico | |
| dc.subject.keywords | Literacy | |
| dc.subject.keywords | Elementary School I | |
| dc.subject.keywords | Music | |
| dc.subject.keywords | Phonic Method | |
| dc.title | Música e o método fônico de alfabetização | |
| dc.title.alternative | Music and the phonics method of literacy | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Especialização |