Proposta de Formação para Processo Inclusivo dos Alunos com Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio

dc.contributor.advisorPantoni, Dr. Rodrigo Palucci
dc.contributor.authorTraining Proposal for the Inclusive Process of Students with Learning Difficulties and Disorders in Professional and Technological Education in Technical Courses Integrated into High School
dc.date.accessioned2023-09-15T11:47:58Z
dc.date.available2023-09-15T11:47:58Z
dc.date.issued2020-12-18
dc.description.abstractEste trabalho objetivou apresentar uma proposta de formação inicial e/ou continuada para agentes escolares que trate de dificuldades e Transtornos Específicos de Aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. A pesquisa justificou-se pela ineficácia em identificar sinais que geralmente indicam defasagem escolar ou ainda prejuízos nas áreas cognitivas, motoras, emocionais, sociais e de funcionamento executivo, além de diferenciar o que é dificuldade e Transtorno Específico de Aprendizagem, público este que não se caracteriza como alvo da Educação Especial. Ao mesmo tempo, pretendeu-se entender os problemas existentes neste tema no contexto da EPT como: o perfil dos docentes, da equipe pedagógica, dos alunos, entre outros e de reconhecer qual a função da psicopedagogia no diagnóstico clínico de transtornos e dificuldades de aprendizagem, através de um Diagnóstico Institucional, importante e fundamental para subsidiar todas as nuances que interferem direta ou indiretamente nesse processo. Para coleta de dados, foram utilizados questionários com a equipe escolar, aplicação de roteiro de “Diagnóstico Institucional” com gestor da instituição. Os dados foram compilados por meio da técnica de análise de conteúdo, e seus resultados serviram como referência para elaborar uma proposta de formação para os agentes escolares. Após a realização da formação, a avaliação da proposta (formação) foi realizada também por coleta de dados e análise de conteúdo. Os resultados mostram que os professores carecem de formações continuadas com esta temática e que quando esses momentos formativos são oferecidos pela própria instituição, estes ganham novos sentidos e significados, pois podem influenciar na prática reflexiva e no aprimoramento da docência
dc.description.abstract2The purpose of this research is to present a proposal for initial and/or continuous formation for school agents that deals with Specific Learning Difficulties and Disorders in Professional and Technological Education (PTE) in Technical Courses Integrated to High School. The research was justified by the ineffectiveness in identifying signs that generally indicate school lag or even impairments in the cognitive, motor, emotional, social and executive functioning areas, in addition to differentiating what is difficulty and Specific Learning Disorder, a public that is not characterizes as the target of Special Education. At the same time, it was intended to understand the existing problems in this theme in the context of PTE, such as: the profile of teachers, the pedagogical team, students, among others, and to recognize the role of psychopedagogy in the clinical diagnosis of learning disorders and difficulties , through an Institutional Diagnosis, important and fundamental to subsidize all the nuances that interfere directly or indirectly in this process. For data collection, questionnaires were used with the school team, application of the “Institutional Diagnosis” script with the institution's manager. The data were compiled using the content analysis technique, and its results served as a reference to develop a training proposal for school agents. After completing the training, the evaluation of the proposal (training) was also carried out by data collection and content analysis. The results show that teachers lack ongoing training on this theme and that when these training moments are offered by the institution itself, they gain new meanings and meanings, as they can lead to reflective practice and the improvement of teaching.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationSILVA, Erika de Cassia Lopes; PANTONI, Rodrigo Palucci (orientador). Proposta de formação para processo inclusivo dos alunos com dificuldades e transtornos de aprendizagem na educação profissional e tecnológica em cursos técnicos integrados ao ensino médio. 2020. 171 f. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica). Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional. Instituto Federal de São Paulo, 2020.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/341
dc.identifier2.lattes3428608682449105
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSERTÃOZINHO
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Profissional E Tecnológica
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subject.keywordsEPT
dc.subject.keywordsInclusão
dc.subject.keywordsDificuldade de aprendizagem
dc.subject.keywordsTranstornos Específicos de Aprendizagem
dc.subject.keywordsPúblico alvo da Educação Especial (PAEE)
dc.titleProposta de Formação para Processo Inclusivo dos Alunos com Dificuldades e Transtornos de Aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica em Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio
dc.title.alternativeTraining Proposal for the Inclusive Process of Students with Learning Difficulties and Disorders in Professional and Technological Education in Technical Courses Integrated into High School
dc.typeTeses e Dissertações
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