A colonialidade do saber e a literatura indígena em sala de aula através dos livros didáticos
| dc.contributor.advisor | Vilaço, Fabiana de Lacerda | |
| dc.contributor.author | Bastos, Bianca Cunha da | |
| dc.contributor.author | Oliveira, Gabriela Maria Carvalho de | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-06T11:48:27Z | |
| dc.date.available | 2024-08-06T11:48:27Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-18 | |
| dc.description.abstract | Entendendo-se que a literatura indígena com adequada abordagem em sala de aula é essencial para formação de sujeitos multiculturais, visto que a sociedade brasileira é constituída a partir da pluralidade dos indivíduos e conhecendo os aspectos sócio histórico-culturais relacionados à literatura canônica e à indígena, esta pesquisa visa compreender de que maneira a literatura indígena encontra-se em sala de aula através dos livros didáticos. Desse modo, utiliza-se como metodologia a abordagem qualitativa, por meio de fundamentos exploratórios, tendo um procedimento de pesquisa bibliográfico. Para tanto, são considerados dados contextuais, abordados no primeiro capítulo desta monografia, os conceitos de colonialidade do saber e epistemicídio que servem de base para o entendimento de questões relacionadas à temática, trabalhados no segundo capítulo da pesquisa, e, por fim, a análise de 3 livros didáticos, buscando traçar um panorama acerca do problema de pesquisa proposto através das obras do ciclo PNLD (Plano Nacional do Livro Didático) 2021 com maiores tiragens, sendo elas “Multiversos” (FTD), “Moderna Plus” (Moderna) e “Estações Língua Portuguesa: rotas de atuação social” (Ática), respectivamente. A primeira obra aborda o conceito de cânone e a crítica ao mesmo, demonstrando compreender as problemáticas envolvidas neste, sem, ainda assim, apresentar produções de literatura indígena e a segunda trabalha sob a imagem do herói nacional através do romance Macunaíma sem trazer um contraponto. Como resultado, encontra-se a presença da literatura indígena em apenas um dos livros didáticos, demonstrativo de que, de fato, a colonialidade do saber e o Epistemicídio continuam operando. A abordagem, neste último, ao menos, mostra-se adequada, porém sucinta. | |
| dc.description.abstract2 | Understanding that indigenous literature with an adequate approach in the classroom is essential for the formation of multicultural subjects, since Brazilian society is constituted from the plurality of individuals and knowing the socio-historical-cultural aspects related to canonical literature and indigenous, this research aims to understand how indigenous literature is found in the classroom through textbooks. In this way, the qualitative approach is used as a methodology, through exploratory foundations, using a bibliographic research procedure. To this end, contextual data are considered, covered in the first chapter of this monograph, the concepts of coloniality of knowledge and epistemicide that serve as a basis for understanding issues related to the theme, worked on in the second chapter of the research, and, finally, the analysis of 3 textbooks, seeking to outline an overview of the research problem proposed through the works of the PNLD cycle (National Textbook Plan) 2021 with larger print runs, namely “Multiversos” (FTD), Moderna Plus” (Moderna) and Estações Língua Portuguesa: rotas de atuação social” (Ática), respectively. The first work addresses the concept of canon and its criticism, demonstrating na understanding of the issues involved in this, without, however, presenting productions of indigenous literature and the second works under the image of the national hero through the novel Macunaíma without providing a counterpoint. As a result, the presence of indigenous literature is found in only one of the textbooks, demonstrating that, in fact, the coloniality of knowledge and Epistemicide continue to operate. The approach, in the latter, at least appears to be adequate, but succinct. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | BASTOS, Bianca Cunha da; OLIVEIRA, Gabriela Maria Carvalho de. A Colonialidade do saber e a literatura indígena em sala de aula através dos livros didáticos. 2023. 56f.Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Português) - Instituto Federal de São Paulo – Campus Cubatão, 2023. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/916 | |
| dc.identifier2.lattes | 7374883949542821 | |
| dc.identifier2.lattes | 7802375390640884 | |
| dc.identifier2.lattes | 5459766920845875 | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | CUBATÃO | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Literatura indígena | |
| dc.subject.keywords | Livros didáticos | |
| dc.subject.keywords | Cânones da literatura | |
| dc.subject.keywords | Descolonização - conhecimentos e aprendizagem | |
| dc.title | A colonialidade do saber e a literatura indígena em sala de aula através dos livros didáticos | |
| dc.title.alternative | The coloniality of knowledge and indigenous literature in the classroom through textbooks | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação |