Um estudo das representações sociais sobre a automatização da coleta de dados no laboratório didático de física durante a formação docente

dc.contributor.advisorCorrallo, Marcio Vinicius
dc.contributor.authorAndrade, Adriana de
dc.date.accessioned2023-10-11T11:12:33Z
dc.date.available2023-10-11T11:12:33Z
dc.date.issued2021-12-17
dc.description.abstractEsta dissertação apresenta um estudo sobre as Representações Sociais de professores e estudantes de cursos de formação docente realizados em uma Instituição Pública de Ensino Superior. O referencial teórico-metodológico adotado foi a Teoria do Núcleo Central de JeanClaude Abric, a qual se respalda na Teoria das Representações Sociais de Moscovici. A coleta de dados foi estruturada pela associação livres de palavras, tendo como termo indutor a automatização da coleta de dados, seguida da hierarquização e justificativa dos termos evocados. Participaram 55 respondentes, dentre eles, professores universitários, professores da educação básica, estudantes e egressos de cursos de licenciatura em física. Os dados foram processados pelo software Iramuteq, para a indicação da saliência por meio da análise prototípica. As análises apontaram os termos “agiliza_processos”, “dados_precisos” e “arduino” como possíveis candidatos a ocuparem o núcleo central da representação, demonstrando que o grupo não apresenta resistência, no entanto, percebe a automatização para benefício próprio. O produto educacional desta pesquisa foi um curso de extensão, intitulado “Arduino como recurso didático ao ensino de física”. O resultado do curso de extensão demonstrou que os professores se apropriaram da linguagem de programação, de modo a conseguirem manipular o Arduino, uma vez que, no projeto final, foram estruturados com o Arduino físico 6 projetos, e 5 projetos foram estruturados na plataforma TinkerCad, demonstrando que os professores na condição de cursistas conseguiram articular as leis da física com o Arduino. Outro resultado complementar foi obtido utilizando o indicador de centralidade de autovetor (Eigenvector Centrality), que mostrou o nó “agiliza_processo” como o nó de maior importância na rede, indicando que a automatização da coleta de dados para estes grupos tem cunho demonstrativo e/ou verificador. Por fim, ressaltamos a necessidade de novas pesquisas que possam ampliar a discussão sobre o entendimento dos professores em relação à automatização da coleta de dados no laboratório didático de física.
dc.description.abstract2This dissertation presents a study on the Social Representations of teachers and students from teacher training courses carried out in a Public Institution of Higher Education. The theoreticalmethodological framework adopted was Jean-Claude Abric's Theory of the Central Nucleus, which is supported by Moscovici's Theory of Social Representations. Data collection was structured by the free association of words, having as inducing term the automation of data collection, followed by the hierarchy and justification of the evoked terms. Fifty-five respondents participated, including university professors, basic education teachers, students and graduates of physics degree courses. Data were processed by the Iramuteq software, to indicate the salience through prototypical analysis. The analyzes pointed out the terms “agiliza_processes”, “precise_data” and “arduino” as possible candidates to occupy the central core of the representation, demonstrating that the group does not show resistance, however, they perceive automation for their own benefit. The educational product of this research was an extension course, entitled “Arduino as a didactic resource for teaching physics”. The result of the extension course showed that the teachers appropriated the programming language, in order to be able to manipulate Arduino, since, in the final project, 6 projects were structured with the physical Arduino, and 5 projects were structured on the TinkerCad platform, demonstrating that the professors as students were able to articulate the laws of physics with the Arduino. Another complementary result was obtained obusing the eigenvector centrality indicator (Eigenvector Centrality), which showed the node "agiliza_processo" as the most important node in the network, indicating that the automation of data collection for these groups is demonstrative and/ or checker. Finally, we emphasize the need for further research that can broaden the discussion on the understanding of teachers in relation to the automation of data collection in the physics teaching laboratory.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationANDRADE, Adriana de. Um estudo das representações sociais sobre a automatização da coleta de dados no laboratório didático de física durante a formação docente. 2021. 103 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, 2021.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/370
dc.identifier2.lattes6767070194279537
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subject.keywordsEnsino de Física
dc.subject.keywordsAutomatização da coleta de dados
dc.subject.keywordsArduino
dc.subject.keywordsFormação docente
dc.subject.keywordsRepresentações Sociais
dc.titleUm estudo das representações sociais sobre a automatização da coleta de dados no laboratório didático de física durante a formação docente
dc.title.alternativeA study of social representations on the automation of data collection in the physics teaching laboratory during teacher training
dc.typeTeses e Dissertações
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