Ensino de frações através do origami

dc.contributor.advisorOliveira, Estela Mara de
dc.contributor.authorMorais, Simony Abreu de
dc.contributor.refereeMaciel, Cleiton Domingues
dc.contributor.refereeOliveira, Francisco de
dc.date.accessioned2024-01-19T17:01:42Z
dc.date.available2024-01-19T17:01:42Z
dc.date.issued2023-05-18
dc.description.abstractO presente estudo busca apresentar uma proposta, para alunos do Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), a partir de uma abordagem pedagógica, de fortalecimento da interpretação do processo de ensino-aprendizagem de fração, utilizando o origami. A metodologia adotada é de natureza qualitativa bibliográfica. Faz-se uma apresentação do conceito de fração e sua interpretação na relação parte de um todo pode ser construída pelos alunos à medida que as ideias apreendidas sejam o produto da articulação de seus conhecimentos prévios com a experiência para manipular a folha de papel sulfite A4. Os resultados expõem que há várias contribuições que o origami pode proporcionar como estratégia didática nas salas de aula para o ensino de frações. Vê-se que os espaços de interação entre o sujeito (o aluno) e o material (o origami) podem ser relevantes para a construção significativa do conhecimento. Portanto, a aplicação do origami no ensino das frações é uma estratégia que pode possibilitar o reconhecimento da unidade como um "todo" que se divide em partes coerentes com relação às suas áreas.
dc.description.abstract2The present study seeks to present a proposal, for students of Elementary School II (6th to 9th grade), from a pedagogical approach, to strengthen the interpretation of the teaching-learning process of fractions, using origami. The methodology adopted is of a bibliographical qualitative nature. A presentation of the concept of fraction is made and its interpretation in relation to part of a whole can be constructed by the students as the ideas learned are the product of the articulation of their previous knowledge with the experience to manipulate the sheet of A4 bond paper. The results show that there are several contributions that origami can provide as a didactic strategy in the classroom for teaching fractions. It is seen that the spaces of interaction between the subject (the student) and the material (the origami) can be relevant for the meaningful construction of knowledge. Therefore, the application of origami in the teaching of fractions is a strategy that can enable the recognition of the unit as a "whole" that is divided into coherent parts in relation to its areas.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationMORAIS, Simony Abreu de. Ensino de frações através do origami. 2023. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus Itaquaquecetuba, 2023.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/453
dc.identifier2.lattes000000000
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiITAQUAQUECETUBA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsEnsino de frações
dc.subject.keywordsOrigami
dc.subject.keywordsEnsino de matemática
dc.titleEnsino de frações através do origami
dc.title.alternativeTeaching fractions through origami
dc.typeTrabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
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