Educação financeira e educação socioemocional integradas no processo de ensino e aprendizagem no ensino médio

dc.contributor.advisorNovaes, Diva Valério
dc.contributor.authorSilva, Luciene dos Santos
dc.date.accessioned2023-10-06T16:24:42Z
dc.date.available2023-10-06T16:24:42Z
dc.date.issued2022-09-28
dc.description.abstractA educação financeira permite preparar jovens e adultos para saber administrar e planejar suas finanças, adquirir um modo de vida sustentável para si e para a sociedade em que vivem. Inserir o tema no ensino médio possibilita o aprendizado de conceitos importantes que são necessários para vida cotidiana, promovendo no aluno habilidades e competências para analisar e avaliar situações financeiras de forma crítica. Para inserção da temática, utilizamos alguns recursos de aprendizagem como roda de conversa, atividades em grupo, jogo que tem se mostrado bastante eficiente, despertando no aluno interesse e fugindo da aula “tradicional”. Consideramos ainda, que a educação Socioemocional é essencial para abordagem de situações financeiras, pois apresenta estudos sobre o desenvolvimento de autorregulação e autogestão em estudantes no ambiente escolar. É sabido que um modo de vida consumista é prejudicial à pessoa e às questões ambientais. Reconhecer e administrar emoções é fundamental para o ser humano, especialmente no quesito finanças, para evitar o consumo desnecessário que pode afetar a saúde financeira e prejudicar o meio ambiente. Este trabalho busca analisar as contribuições de uma sequência didática aplicada em uma turma do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola pública situada no Litoral Norte de São Paulo. A sequência aborda conceitos da educação financeira, como porcentagem, juros simples, juros compostos, orçamento doméstico, planejamento financeiro, investimentos e gestão emocional. Tomamos por base autores da área da Psicologia e Economia Comportamental, para discutir os aspectos emocionais envolvidos nas questões financeiras. Ao fim da aplicação, analisamos por meio de dois questionários e pela observação dos alunos em situação de aprendizagem, quais foram as contribuições da sequência didática para o processo de ensino aprendizagem da educação financeira associada aos princípios da educação socioemocional. Os registros e as rodas de conversa, apontaram que houve a percepção dos principais erros financeiros e aquisição de criticidade nos aspectos econômicos.
dc.description.abstract2Financial education makes it possible to prepare young people and adults to know how to manage and plan their finances, acquire a sustainable way of life for themselves and for the society in which they live. Inserting the theme in high school makes it possible to learn important concepts that are necessary for everyday life, promoting in the student skills and competences to analyze and evaluate financial situations in a critical way. To insert the theme, we used some learning resources such as conversation circles, group activities, a game that has proved to be quite efficient, arousing interest in the student and escaping from the “traditional” class. We also consider that Socio-emotional education is essential for approaching financial situations, as it presents studies on the development of self-regulation and self-management in students in the school environment. It is known that a consumerist way of life is harmful to the person and to environmental issues. Recognizing and managing emotions is fundamental for human beings, especially in terms of finances, to avoid unnecessary consumption that can affect financial health and harm the environment. This work seeks to analyze the contributions of a didactic sequence applied in a class of the 1st year of high school, from a public school located on the North Coast of São Paulo. The sequence addresses concepts of financial education, such as percentage, simple interest, compound interest, household budget, financial planning, investments and emotional management. We are based on authors from the area of Psychology and Behavioral Economics, to discuss the emotional aspects involved in financial matters. At the end of the application, we analyzed through two questionnaires and by observing the students in a learning situation, which were the contributions of the didactic sequence to the teaching-learning process of financial education associated with the principles of socioemotional education. The records and conversation circles indicated that there was a perception of the main financial errors and the acquisition of criticality in the economic aspects
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationSILVA, Luciene dos Santos. Educação financeira e educação socioemocional integradas no processo de ensino e aprendizagem no ensino médio. 2021. 188 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, 2021.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/358
dc.identifier2.lattes9852004529656210
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Statesen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/
dc.subject.keywordsEducação Financeira
dc.subject.keywordsSaúde Financeira
dc.subject.keywordsAutogestão
dc.subject.keywordsCusto de Oportunidade
dc.titleEducação financeira e educação socioemocional integradas no processo de ensino e aprendizagem no ensino médio
dc.title.alternativeFinancial education and socio-emotional education integrated into the teaching and learning process in high school
dc.typeTeses e Dissertações
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