Este relato tem o objetivo de identificar e refletir sobre os tempos e espaços do brincar na Educação Infantil em uma escola particular de Sorocaba/SP. O texto foi produzido a partir da experiência vivida com um grupo de 12 crianças de 4 a 6 anos de idade e as profissionais responsáveis pela turma no ano de 2022. Visto que um dos direitos fundamentais da criança é o brincar e que a escola é um dos locais mais importantes para a vivência de experiências potencialmente conectadas com o lúdico, bem como um local dedicado ao desenvolvimento infantil, faz-se necessária essa discussão. Para tanto, foram feitas análises das experiências de estágio da pesquisadora e da entrevista com a professora do grupo de crianças em questão com o auxílio de fundamentação teórica pertinente. A partir da leitura de textos de Friedmann (2014), Tuan (1983) entre outros, buscamos identificar espaços, momentos e oportunidades de brincadeira proporcionadas às crianças pela escola e entender se o brincar foi um dos eixos do trabalho desenvolvido com essa turma de Educação Infantil e se os lugares que ocupou foram espaços e tempos reconhecidos em sua centralidade ou se foram desvalorizados como atividades de menor importância.