Este trabalho tem o objetivo evidenciar qual o efeito no aprendizado de discentes que possuem Transtornos Funcionais Específicos quando da disposição de interfaces gráficas em plataformas digitais que fornecem ensino superior à distância. Hoje, os usuários desse perfil possuem dificuldades que comprometem o aprendizado, podendo ser estas – ou a combinação destas – os transtornos de leitura, da expressão escrita, da matemática e por fim o déficit de atenção com ou sem hiperatividade. Estas dificuldades têm por característica disfunções nas duas áreas do lobo frontal cerebral, isto é, tanto no córtex motor quanto no córtex pré-frontal. Para descobrir a relação entre o transtorno e experiência do usuário, é realizada uma pesquisa de campo para o levantamento de discentes que se enquadram nessas características e já tenham tido contato com alguma plataforma de ensino a fim de entrevistá-los e entender suas dificuldades durante sua usabilidade, listando as dificuldades em comum bem como mostrando os problemas sem divulgar o nome das plataformas em questão. Como conclusão espera-se apresentar relatórios que evidenciam que a maneira a qual as interfaces são construídas pode sim interferir no aprendizado desses usuários.