A leitura de mundo na percepção do docente no processo de alfabetização
| dc.contributor.author | Meiro, Ana Carolina Cabrera | |
| dc.contributor.coadvisor | Moreno, Ticiane Rafaela de Andrade | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-15T11:27:19Z | |
| dc.date.available | 2024-08-15T11:27:19Z | |
| dc.date.issued | 2024-02-01 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho trata-se de uma pesquisa de término de conclusão de curso (TCC) que tem por objetivo investigar como, no discurso de diferentes docentes sobre suas práticas pedagógicas, aparecem a vivência e leitura de mundo dos estudantes no processo de alfabetização e letramento em uma escola pública municipal de Sorocaba. Essa pesquisa se justifica pelo nosso entendimento de que o estudante somente encontra significatividade no seu processo de letramento quando a leitura de mundo é mobilizada. Foram realizadas entrevistas com professores do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Sorocaba. As entrevistas têm como finalidade compreender e interpretar as práticas pedagógicas de alfabetização e letramento e se essas práticas abarcam a leitura de mundo de seus estudantes. Logo, a pesquisa tem um viés qualitativo de cunho interpretativista. Ao longo das entrevistas, é possível perceber na análise que os sentidos e significados do processo de letramento e alfabetização são plurais e a leitura de mundo tem uma visibilidade mobilizada nesse processo. As entrevistas foram analisadas de forma interpretativa à luz das teorias de Desenvolvimento do pensamento e linguagem de Vygotsky (REGO, 2014) Alfabetização e Letramento (FERREIRO, 2011; SOARES, 2022) o papel da escola no processo de letramento e alfabetização (SMOLKA 2008; KLEIMAN, 1995) e de Leitura de Mundo (FREIRE, 1991; MACEDO, FREIRE 2022). | |
| dc.description.abstract2 | This work is a research project for the completion of a college degree (TCC) that aims to investigate how the experience and worldviews appear in the process of literacies development in the discourse of different teachers about their pedagogical practices, in a municipal public school in Sorocaba. This research is justified by our understanding that students only find significance in their literacy process when their worldview is engaged. Interviews will be conducted with 1st-grade teachers in a municipal school in Sorocaba. The purpose of these interviews is to understand and interpret the pedagogical practices of literacy and literacy development and whether these practices encompass the worldviews of their students. Therefore, the research has a qualitative interpretative approach. The interviews were analyzed in an interpretative manner using the theories of Vygotsky's Development of Thought and Language (REGO, 2014), Literacies learning (FERREIRO, 2011; SOARES, 2022), the role of the school in the process of literacies development (SMOLKA 2008; KLEIMAN, 1995), and reading the word to read the world (FREIRE, 1991; MACEDO, FREIRE 2022). | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier | uri | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/971 | |
| dc.identifier2.lattes | 6243939635195735 | |
| dc.publisher.campi | SOROCABA | |
| dc.relation.ispartof | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Sorocaba; https://pergamumweb.com.br/pergamumweb_ifsp/downloadArquivo?vinculo=MTY2RTg2M1kyOWtSVzF3Y21WellUMDFNakltWVdObGNuWnZQVGswTkRFekpuTmxjVkJoY21GbmNtRm1iejB4Sm5ObGNWTmxZMkZ2UFRnbWEyRnlaR1Y0UFU0bWJHOWpZV3hCY25GMWFYWnZQVU5QVFZCQlVsUkpURWhCVFVWT1ZFOG1ibTl0WlVOaGJXbHVhRzg5TURBd01HRTFMekF3TURCaE5XUTRMbkJrWmc9PTg5NzEzNDA=&nomeExtensao=.pdf. | |
| dc.subject.keywords | Letramento e alfabetização | |
| dc.subject.keywords | Leitura de mundo | |
| dc.subject.keywords | Escola pública | |
| dc.title | A leitura de mundo na percepção do docente no processo de alfabetização | |
| dc.type | Artigos |