Contribuições das Educação Estatística, Socioemocional e Financeira para a saúde do cidadão.

dc.contributor.advisorNovaes, Diva Valério
dc.contributor.authorFrederic, Denise Jane Alves
dc.date.accessioned2021-12-10T14:40:55Z
dc.date.available2021-12-10T14:40:55Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEste trabalho teve como objetivo verificar as possibilidades de aprendizagem geradas por uma atividade que busca integrar Educação Matemática Crítica, Educação Estatística, Educação Financeira e Educação Socioemocional de maneira transdisciplinar no espaço das aulas de Matemática no currículo do sexto ano da Educação Básica. Nossos estudos apontaram causas que levam as pessoas a inadimplência e suas consequências, o número de endividados no Brasil aumenta de forma contínua, com picos de aceleração, tendo como consequência do endividamento o comprometimento da qualidade de vida pessoal bem como, repercute de forma negativa na vida social e na economia. No levantamento bibliográfico realizado nota-se que os enfoques dados em educação financeira, na Educação Básica, com frequência visam avaliar e orientar como e onde aplicar o dinheiro, estabelece discussões sobre escolhas da forma de pagamento, como a vista ou a prazo, principalmente em relação a cálculos de juros. Entendemos que é importante discutir também os aspectos emocionais envolvidos em questões financeiras. Dessa forma, supomos que com a consciência das armadilhas do marketing, a discussão sobre resultado de pesquisas da Ciência Hedônica, sobre o que realmente torna as pessoas felizes de maneira mais duradoura, e também, alguns aspectos de autogestão e de análise de dados favorecida por conhecimentos de Estatística, os estudantes poderão ser preparados para fazer melhores escolhas financeiras e obterem tomada de decisões fundamentadas e responsáveis. Elaboramos uma atividade transdisciplinar no contexto de Educação Financeira para ser aplicada no espaço destinado ao estudo da Estatística no 6º ano do Ensino Fundamental. Esta atividade além da formação estatística proposta no plano de ensino da turma instigou os alunos as primeiras reflexões sobre as necessidades humanas essenciais para uma vida saudável, estabelecendo a diferença entre consumo e consumismo, entre importante e essencial, bem como, distinguindo uma necessidade das diversas maneiras de satisfazer essa necessidade, sem comprometer a sustentabilidade da vida em nosso planeta.pt_BR
dc.description.abstract2This work was focused on verifying the learning possibilities created by an activity that seeks to integrate Critical Mathematical Education, Statistics Education, Financial Education, and Socioemotional Education within the Mathematics curriculum of the Basic Level Education’s sixth year. Our studies pointed to causes that lead to default and its consequences. Furthermore, these studies showed that the number of indebted rises continuously, with acceleration highs. Indebtedness not only compromises the personal life quality but also erodes the social life and the economy. In the bibliographic survey, it was noted that the focus is given to Financial Education in the Basic Level frequently sought to analyze and orient students on how to and where to apply capital, carrying out discussions as to payment choices (cash down or deferred payment), and, especially, interest calculation. We understand that discussing the emotional aspects of financial issues is of great importance. With this in mind, we believe that with awareness about Marketing Traps, the discussion on Hedonic Science’s results about what makes people happy in a long, lasting way; as well as some aspects of self-management and data analysis with Statics, the students will be ready to make better financial choices with responsible thinking. We elaborated a transdisciplinary activity in the context of Financial Education to be applied in Statistics Studies in the 6th year of Elementary School. This activity went beyond the statistics training proposed in the teaching plan, it instigated in students the first thoughts about the essential human needs to a healthy life, establishing the difference between “to consume” and “consumerism”, between “important” and “essential”, as well as distinguishing a need and observing the multiple ways in which they can satisfy that need without compromising the global sustainability.en
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationFREDERIC, Denise Jane Alves. Contribuições das Educação Estatística, Socioemocional e Financeira para a saúde do cidadão. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, 2018.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/234
dc.identifier2.lattes6676194844136922
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSão Paulo
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Stricto Sensu de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsEducação Estatísticapt_BR
dc.subject.keywordsEducação Socioemocionalpt_BR
dc.subject.keywordsEducação Matemática
dc.subject.keywordsFelicidadept_BR
dc.subject.keywordsTransdisciplinaridadept_BR
dc.titleContribuições das Educação Estatística, Socioemocional e Financeira para a saúde do cidadão.pt_BR
dc.title.alternativeContributions of Statistical, Socioemotional and Financial Education for the health of citizens.en
dc.typeTeses e Dissertações
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