Inclusão de alunos com autismo nas aulas de matemática

dc.contributor.advisorOliveira, Estela Maria de
dc.contributor.authorCosta, Marcos Júnior da
dc.contributor.refereeSilva, Rilda Simone Maia da
dc.contributor.refereeOliveira, Francisco de
dc.date.accessioned2024-01-18T14:31:48Z
dc.date.available2024-01-18T14:31:48Z
dc.date.issued2023-05-11
dc.description.abstractO presente trabalho tem como objetivo investigar, através de uma pesquisa qualitativa, a inclusão de alunos com TEA em aulas de matemática fazendo o uso de suas principais características e singularidades. Metodologicamente trata-se de uma análise documental e observação participante sobre a Inclusão de alunos com Autismo nas aulas de Matemática. Para tal pesquisa, foram utilizados artigos de revistas e jornais científicos, publicações divulgadas em diários do governo brasileiro por meio eletrônico, através de buscas em bases de dados na internet concernente à Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Acadêmico, Wef of Science, Periódicos Capes. Com uma prática adequada do ensino e aprendizagem de forma inclusiva, acaba sendo possível melhorar o funcionamento mental de nível superior do autismo e identificando oportunidades e necessidades educacionais e, assim, sistematizando informações. Entende -se que essas práticas requerem o uso de recursos promotores de aprendizagem de forma as percepções e ensinamentos que são direcionados aos alunos. O pensamento participativo, reforçado pelo uso de tecnologias e materiais concretos, pode estimular a redefinição da didática e criar oportunidades de aprendizagem para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de matemática, proporcionando estratégias de ensino e aprendizagem para esses alunos.
dc.description.abstract2The present work aims to investigate, through a qualitative research, the inclusion of students with ASD in mathematics classes, making use of their main characteristics and singularities. Methodologically, it is a documenty analysis and participant observation on the inclusion of students with Autism in Mathematics classes. For this research, articles from scientific magazines and journals were used, publications published in Brazilian government journals electronically, through searches in internet databases concerning the Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Google Scholar, Wef of Science, Cape Periodicals. With an adequate practice of teaching and learning in an including way, it turns out to be possible to improve the higher level mental functioning of autism and identifying opportunities and educational needs and, thus, systematizing information. It is understood that these practices require the use of resources that promote learning in order to form the perceptions and teachings that are directed to the students. Participatory thinking, reinforced by the use of technologies and concrete materials, can stimulate the redefinition of didactics and create learning opportunities for students with Autistic Spectrum Disorder (ASD) in mathematics classes, providing teaching and learning strategies for these students.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationCOSTA, Marcos Júnior da. Inclusão de alunos com autismo nas aulas de matemática. 2023. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Itaquaquecetuba, 2023.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/450
dc.identifier2.lattes00000000
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiITAQUAQUECETUBA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsTranstorno do Espectro Autista
dc.subject.keywordsEducação
dc.subject.keywordsMatemática
dc.subject.keywordsInclusão
dc.titleInclusão de alunos com autismo nas aulas de matemática
dc.title.alternativeInclusion of students with autism in mathematics classes
dc.typeTrabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
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