Análise de uma sequência de ensino investigativa no ensino de química realizada com um grupo de estudantes surdos

dc.contributor.advisorMiranda Junior, Pedro
dc.contributor.authorFlorentino, Carla Patrícia Araújo
dc.date.accessioned2021-12-10T18:25:56Z
dc.date.available2021-12-10T18:25:56Z
dc.date.issued24/03/2017
dc.description.abstractAtividades desenvolvidas nas aulas de Química que promovem a participação dos estudantes de maneira significativa podem possibilitar a compreensão do conhecimento científico e contribuir para a formação de cidadãos críticos preparados para tomada de decisão perante problemas reais da sociedade. O objetivo deste trabalho de mestrado é analisar a potencialidade de uma sequência de ensino investigativa (SEI) no ensino de Química para um grupo de estudantes surdos do 2° ano do Ensino Médio de uma escola com proposta de ensino bilíngue. O trabalho foi desenvolvido em uma abordagem qualitativa, utilizando-se do método da pesquisaação. A SEI, elaborada com o tema gerador ?leite adulterado?, foi desenvolvida em três etapas: I) concepções iniciais dos estudantes, problematização e levantamento de hipóteses; II) atividade experimental; III) sistematização e discussão pós-experimento. Os dados da pesquisa foram coletados a partir da observação participante, da gravação das aulas, das produções dos estudantes e da entrevista semiestruturada. Em cada etapa buscou-se analisar as potencialidades da SEI na construção de conceitos químicos a partir do tema abordado. Os resultados indicaram que a SEI possibilitou aos estudantes elaboração de argumentos mais fundamentados ao discutir soluções ao problema proposto, contribuindo para internalização de conhecimentos científicos, promovendo pensamento crítico e autônomo. Além disso, o debate do tema e a comunicação em sala de aula na língua natural do surdo (Libras) propiciaram a construção do conhecimento e promoveram maior envolvimento dos estudantes nas atividades realizadas.pt_BR
dc.description.abstract2Activities that instigate students' participation in Chemistry classes can contribute significantly to the learning of scientific concepts and the formation of critical citizens for decision making facing real problems in society. This master's work has the objective of analyzing potentialities of an Inquiry-Based Teaching Sequence (IBTS), in the teaching of chemistry carried out with a group of deaf students of the 2nd year of high school in a school with bilingual education proposal. The work was developed in a qualitative approach, using the action-research method. The IBTS, elaborated with the theme "adulterated milk", was developed in three stages: i) initial conceptions of the students, problematization and hypothesis collection; (ii) experimental activity; iii) systematization and post-experiment discussion. The research data were collected from participant observation, class recording, student productions and semi-structured interviews. At each stage, we sought to analyze the potentialities of IBTS in the construction of chemical concepts based on the topic addressed. The results indicated that the IBTS enabled the students to elaborate more reasoned arguments when discussing solutions to the proposed problem, contributing to the internalization of scientific knowledge, promoting critical and autonomous thinking. The debate on the theme and communication in the classroom in the native language of the deaf (Libras) allowed the construction of knowledge and promoted greater involvement of students in the activities carried out.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationFLORENTINO, Carla Patrícia Araújo Análise de uma sequência de ensino investigativa no ensino de química realizada com um grupo de estudantes surdos. Orientador: Prof. Dr. Pedro Miranda Junior. 2017. 134 f.: il. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, IFSP, 2017.
dc.identifier.urihttp://repo.ifsp.edu.br/123456789/274
dc.identifier2.lattes2276082161488182
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programMestrado em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordssurdos
dc.subject.keywordsSEI
dc.subject.keywordsbilinguismo
dc.subject.keywordsensino de Química
dc.titleAnálise de uma sequência de ensino investigativa no ensino de química realizada com um grupo de estudantes surdospt_BR
dc.title.alternativeAnalysis of an investigative teaching sequence in chemistry teaching carried out with a group of deaf students
dc.typeTeses e Dissertações
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