Alice no País das Maravilhas: uma sequência didática para alunos autistas
| dc.contributor.advisor | Rodrigues, Cristiane Nascimento | |
| dc.contributor.author | Garcia, Hevilyn Karolaine de Lima | |
| dc.contributor.author | Fonseca, Thainá Freitas da | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-06T12:07:09Z | |
| dc.date.available | 2024-08-06T12:07:09Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-20 | |
| dc.description.abstract | Levando em consideração todos os estereótipos sobre o transtorno do espectro do autismo (TEA) e a literatura da área sobre o ensino de pessoas com autismo, buscamos contribuir para o ensino e a aprendizagem da disciplina literatura para crianças com autismo. Isso será feito propondo uma sequência didática composta por diversas atividades que podem auxiliar os professores em sala de aula. Estes serão adaptados ao que se sabe sobre o ensino de leitura e/ou literatura para pessoas com autismo para facilitar a inclusão do público-alvo nas escolas. Pois, este estudo aborda a complexa jornada da inclusão de alunos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) no contexto educacional, destacando os desafios enfrentados pelos pais, tutores e comunidade escolar. Explora-se a falta de recursos e orientações mais precisas para a inclusão efetiva desses alunos, enfatizando a necessidade de reflexão e adaptação por parte dos educadores. O objetivo principal é propor estratégias para o ensino de literatura adaptado às necessidades dos alunos autistas, utilizando como exemplo, a obra Alice no País das Maravilhas, que escolhemos devido à sua relevância pedagógica para possibilitar uma atividade adaptada, levando em consideração a adequação ao nível de ensino e aos objetivos educacionais para a inclusão de alunos com TEA. Destacando também a importância da literatura em sala de aula, utilizando os recursos visuais e cinestésicos da obra para estimular a imaginação dos alunos, além de seguir as normas e diretrizes curriculares. Essa abordagem promove uma experiência de aprendizagem significativa, enriquecendo o conteúdo de literatura e contribuindo para a formação dos estudantes. Portanto, este trabalho visa ampliar o ramo de pesquisa acadêmica voltado para a educação inclusiva, oferecendo recomendações para promover uma experiência de aprendizagem inclusiva e significativa. Sendo assim, são analisadas estratégias gerais de ensino e adaptação de atividades para alunos com TEA, visando o seu bem-estar e desenvolvimento pedagógico. O estudo baseia-se em referências teóricas e práticas, com ênfase na importância da literatura como ferramenta de inclusão e desenvolvimento para estudantes autistas. Na sequência didática para o professor, explora-se o conteúdo da aula de literatura com metodologias diversificadas para atender todos os alunos de maneira lúdica e eficiente, deixando-os confortáveis para participar da aula coletivamente, mas caso haja intercorrências no momento de aplicação das atividades, há outro método exemplificado para que o aluno participe, ou seja, as atividades desta sequência de ensino podem ser realizadas de forma oral ou escrita, para incluir cada aluno com suas necessidades | |
| dc.description.abstract2 | Taking into account all the stereotypes about autism spectrum disorder (ASD) and the literature in the field of education of people with autism, our aim is to contribute to the teaching and learning of literature for children with autism. This will be done by proposing a teaching sequence consisting of different activities that can help teachers in the classroom. These will be adapted to what is known about teaching reading and/or literature to people with autism in order to facilitate the inclusion of the target group in schools. This study addresses the complex journey of including students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the educational context, highlighting the challenges faced by parents, guardians and the school community. It explores the lack of resources and more precise guidelines for the effective inclusion of these students, emphasizing the need for reflection and adaptation on the part of educators. The main objective is to propose strategies for teaching literature adapted to the needs of autistic students, using as an example the work "Alice in Wonderland", which we have chosen for its pedagogical relevance to allow an adapted activity, taking into account the adequacy to the teaching level and the educational objectives for the inclusion of students with ASD. It also emphasizes the importance of literature in the classroom, using the visual and kinaesthetic resources of the work to stimulate students' imaginations, as well as following curriculum standards and guidelines. This approach promotes a meaningful learning experience that enriches the content of literature and contributes to students' education. Therefore, this work aims to expand the field of academic research focused on inclusive education and provide recommendations to promote an inclusive and meaningful learning experience. Therefore, general teaching strategies and adaptation of activities for students with ASD are analyzed, aiming at their well-being and pedagogical development. The study is based on theoretical and practical references, with an emphasis on the importance of literature as a tool for the inclusion and development of autistic students. In the didactic sequence for the teacher, the content of the literature class is explored with diversified methodologies to serve all the students in a playful and efficient way, making them comfortable to participate collectively in the class, but if there are complications in applying the activities, there is another exemplary method for the student to participate, that is, the activities of this teaching sequence can be carried out orally or in writing to include each student with their needs. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | GARCIA, Hevilyn Karolayne de Lima; FONSECA, Thainá Freitas da.“Alice no País das Maravilhas”: Uma sequência didática para alunos portadores de transtorno do espectro autista (TEA). 2023. 44f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Português) - Instituto Federal de São Paulo – Campus Cubatão, 2023. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/919 | |
| dc.identifier2.lattes | br/5641635009140684 | |
| dc.identifier2.lattes | 6805190776300394 | |
| dc.identifier2.lattes | 638831119413271 | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | CUBATÃO | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Crianças com transtorno do espectro autista | |
| dc.subject.keywords | Escolas | |
| dc.subject.keywords | Literatura - estudo e ensino | |
| dc.title | Alice no País das Maravilhas: uma sequência didática para alunos autistas | |
| dc.title.alternative | Alice in Wonderland: a didactic sequence for autistic students | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação |