As contribuições da formação inicial na prática docente para o ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de caso

dc.contributor.advisorD'Almeida, Joice
dc.contributor.authorOliveira, Rodrigo Dias de
dc.contributor.refereeOliveira, Estela Mara de
dc.contributor.refereeToledo, Pedro
dc.date.accessioned2024-01-12T14:09:02Z
dc.date.available2024-01-12T14:09:02Z
dc.date.issued2022-10-27
dc.description.abstractO presente trabalho investiga as contribuições da formação inicial na prática docente para o ensino de matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a formação ofertada pelo curso de Licenciatura em Pedagogia ao ensino de matemática, como historicamente o curso de Licenciatura em Pedagogia foi implantado no Brasil, como também as leis que regem a educação básica no Brasil através de revisão bibliográfica. Por se tratar também de um estudo de caso, este trabalho é composto também por pesquisa qualitativa e entrevista semiestruturada com duas docentes atuantes na rede municipal de ensino de Itaquaquecetuba. Os resultados revelam que as críticas quanto à estrutura do curso de Licenciatura em Pedagogia quanto ao ensino de matemática são antigos e constantes, evidenciando que apenas o professor pedagogo não pode ser o único responsável pelo ensino da matemática e que no panorama contemporâneo, a formação continuada que nesse estudo específico, não é ofertada pela rede municipal de ensino de Itaquaquecetuba, é essencial para a prática docente e o efetivo aprendizado pelos estudantes.
dc.description.abstract2The present work investigates the contributions of initial training in teaching practice to the teaching of mathematics in the Initial Years of Elementary School, the training offered by the Licentiate in Pedagogy course to the teaching of mathematics, as historically the Licentiate in Pedagogy course was implemented in Brazil , as well as the laws that govern basic education in Brazil through literature review. As it is also a case study, this work is also composed of qualitative research and semi-structured interviews with two teachers working in the municipal education network of Itaquaquecetuba. The results reveal that the criticisms regarding the structure of the Licentiate in Pedagogy course regarding the teaching of mathematics are old and constant, showing that only the pedagogue teacher cannot be solely responsible for the teaching of mathematics and that in the contemporary scenario, continuing education which, inthis specific study, is not offered by the municipal education network of Itaquaquecetuba, is essential for teaching practice and effective student learning.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationOliveira, Rodrigo Dias de. As contribuições da formação inicial na prática docente para o ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de caso. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Campus Itaquaquecetuba, Itaquaquecetuba, 2022.
dc.identifier.urihttps://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/435
dc.identifier2.lattes000000000
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiITAQUAQUECETUBA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsAnos iniciais do ensino fundamental
dc.subject.keywordsFormação inicial
dc.subject.keywordsMatemática
dc.subject.keywordsPedagogia
dc.titleAs contribuições da formação inicial na prática docente para o ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de caso
dc.title.alternativeThe contributions of initial training to teaching practice in the early years of elementary school mathematics: a case study
dc.typeTrabalhos de Conclusão de Curso de Graduação
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