Conhecimentos mobilizados por uma professora de matemática de estudantes surdos: análise de uma prática em uma escola bilíngue

dc.contributor.advisorTraldi Junior, Armando
dc.contributor.authorTeófilo, Flávia Roberta Porto
dc.date.accessioned2021-12-10T18:40:08Z
dc.date.available2021-12-10T18:40:08Z
dc.date.issued11/08/2017
dc.description.abstractO presente trabalho tem como objetivo compreender quais são os conhecimentos mobilizados por uma professora de matemática, a partir de uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA), para um grupo de estudantes surdos sobre função afim. Foi utilizada uma abordagem qualitativa do tipo intervencionista. Os dados coletados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada com a professora pesquisada, filmagens das aulas e um diário de campo. Esta pesquisa tem como fundamentação teórica os trabalhos de Simon (1995) sobre o uso da THA no ensino de matemática em uma perspectiva construtivista e os trabalhos de Shulman (1986) no que concerne aos conhecimentos do professor. Como componente do Ciclo de Ensino desenvolvido por Simon, a THA foi elaborada a partir dos resultados de pesquisas sobre função afim considerando, enquanto escolha didática, as teorias de Registros de Representação Semiótica de Duval (2003) e a Pedagogia Visual de Campello (2008). A partir da análise dos dados coletados, é possível afirmar que a THA pode ser utilizada para verificar os conhecimentos mobilizados pelos professores. Em relação ao professor de surdo, é possível afirmar que o conhecimento da cultura e das especificidades destes estudantes, da língua de sinais articulada com a língua portuguesa, dos recursos visuais, do pedagógico e do conteúdo específico são essenciais no processo de ensinopt_BR
dc.description.abstract2This article aims to understand which are the mobilized knowledge of a mathematics teacher from a Hypothetical Trajectory of Learning (HTL) to a group of deaf students about Affine Function. A qualitative interventionist approach was used. The data were obtained through a semi-structured interview with the researched teacher, the classes which were filmed and a diary. Its research’s theory is based on the works of Simon (1995) about the usage of the HTL in the teaching of mathematics in a constructive perspective as well as the works of Shulman (1986) in relation to the teacher’s knowledge. As a component of the Education Cycle which was developed by Simon, HTL was created within the results of the researches about Affine Function considering, as didactic choice, Duval (2003) Semiotic Representation Records as well as Campello (2008) Visual Pedagogy. From the analysis of the collected data, it is possible to affirm that the HTL may be used as a tool to verify the mobilized knowledge by the teachers. Concerning the teacher of deaf students, it is possible to say that the knowledge of culture and of the specificities of these students, of the visual and pedagogical resources, specific content and the Sign Language joined with the Portuguese Language are essential in the learning process.
dc.identifier.bibliographicCitationTEÓFILO, Flávia Roberta Porto Conhecimentos mobilizados por uma professora de matemática de estudantes surdos: análise de uma prática em uma escola bilíngue. Orientador: Armando Traldi Junior. 2017. 200 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, IFSP, 2017. Versão eletrônica.
dc.identifier.urihttp://repo.ifsp.edu.br/123456789/281
dc.identifier21822976455922284
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programMestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsconhecimento do professor
dc.subject.keywordsestudante surdo
dc.subject.keywordstrajetória hipotética de aprendizagem
dc.subject.keywordsmatemática
dc.titleConhecimentos mobilizados por uma professora de matemática de estudantes surdos: análise de uma prática em uma escola bilínguept_BR
dc.title.alternativeKnowledge mobilized by a mathematics teacher of deaf students: analysis of a practice in a bilingual school
dc.typeTeses e Dissertações
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