A caixa de cores: o conhecimento dos alunos como ponto de partida para o diálogo
| dc.contributor.advisor | Gircoreano, José Paulo | |
| dc.contributor.author | Alves, Maria Cecília Leôncio | |
| dc.date.accessioned | 2021-12-07T15:22:15Z | |
| dc.date.available | 2021-12-07T15:22:15Z | |
| dc.date.issued | 30/08/2016 | |
| dc.description.abstract | Num mundo em que os estudantes têm acesso a inúmeras e variadas fontes de informação, a escola pública permanece aquém das possibilidades, criticada por manter métodos ultrapassados e desinteressantes, como a aula expositiva, com parcos resultados de aprendizagem. Dentro desse cenário, acreditamos que é necessário repensar o processo ensino e aprendizagem, estabelecendo um papel mais ativo para os alunos em relação ao seu aprendizado na sala de aula. Este trabalho traz o relato de uma atividade didática dentro de uma pesquisa de mestrado profissional que desenvolvemos e que objetiva colocar o aluno como protagonista do processo educativo. A atividade foi realizada com alunos de duas salas do Ensino Médio público de São Paulo e é baseada na construção de um diálogo entre professor e estudantes a partir das suas concepções de senso comum a respeito da formação e visão das cores. A interação é proporcionada pela tentativa de explicar o que o aluno vê num experimento chamado ?caixa das cores?. Com essa atividade esperamos contribuir para a melhora da prática docente, dando um exemplo de interação ativa na sala de aula. A fundamentação teórica se faz em torno das ideias de Piaget, Vygotsky, Ausubel, entre outros, que colocam o conhecimento prévio do aluno como fator a ser considerado no processo de aprendizagem. Os resultados obtidos revelaram que os alunos apresentaram uma grande dificuldade em expressar suas ideias, sendo necessário ao professor estimular e provocar o pensar sobre um fenômeno. Foi possível também abordar o conteúdo sobre a interação e formação das cores da luz de maneira mais motivadora e contextualizada, voltando-se a uma aplicação menos abstrata, preocupada com a compreensão e desenvolvimento cognitivo dos alunos | pt_BR |
| dc.description.abstract2 | In a world where students have access to numerous and varied sources of information, public school is short of possibilities, criticized for maintaining outdated and uninteresting methods such as lecture, with scant learningoutcomes. In this scenario, we believe that we need to rethink the teaching and learning process, setting a more active role for students in relation to theirlearning in the classroom. This paper presents the report of a didactic activity within a professional master's research we develop and which aims to place the student as the protagonist of the educational process. The activity was carried out with students from two high school halls public of São Paulo and is based on building a dialogue between teacher and students from their common sense conceptions about the formation and color vision. The interaction is provided by trying to explain what the student sees an experiment called "color box". With this activity we hope to contribute to the improvement of teaching practice, giving an example of active interaction in the classroom. The theoretical foundation is done around the Vygotsky's ideas, Piaget, Ausubel, among others, that put the student's prior knowledge as a factor to be considered in the learning process. The results showed that students have great difficulty in expressing their ideas, which is necessary to stimulate and provoke the teacher thinking about a phenomenon. It was possible to address the content of the interaction and training of colors of light more motivating and contextualized way, turning to a less abstract application, concerned with understanding and cognitive development of students. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | ALVES, Maria Cecília Leôncio. A caixa de cores: o conhecimento dos alunos como ponto de partida para o diálogo. Orientador: José Paulo Gircoreano. 2016. 120 f. il. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA ) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, IFSP, 2016. Versão eletrônica. | |
| dc.identifier.uri | http://repo.ifsp.edu.br/123456789/184 | |
| dc.identifier2.lattes | 3926965608192086 | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | SÃO PAULO | |
| dc.publisher.program | Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Concepções espontâneas | |
| dc.subject.keywords | Cores | |
| dc.subject.keywords | Ensino de física | |
| dc.subject.keywords | Interdisciplinaridade | |
| dc.title | A caixa de cores: o conhecimento dos alunos como ponto de partida para o diálogo | pt_BR |
| dc.title.alternative | The color box: students' knowledge as a starting point for dialogue | |
| dc.type | Teses e Dissertações |