Bebês e crianças do berçário como cientistas das coisas: valorizando suas pesquisas
| dc.contributor.advisor | Marques, Amanda Cristina Teagno Lopes | |
| dc.contributor.author | Barbosa, Fabiana França | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-06T13:49:25Z | |
| dc.date.available | 2023-10-06T13:49:25Z | |
| dc.date.issued | 2022-03-31 | |
| dc.description.abstract | A pesquisa tem como objeto de estudo o currículo do berçário, e objetiva analisar de que forma a intervenção do professor nos espaços, tempos e materiais oferecidos às crianças possibilitam a pesquisa e a construção de saberes científicos feito por bebês e crianças bem pequenas, ainda que não seja comum usarmos esse termo quando nos referimos à Educação Infantil. O trabalho constou com uma pesquisa qualitativa e aspectos que se aproximaram de uma pesquisa-ação estratégica e a análise dos dados a partir da observação participante. As etapas de pesquisa que puderam viabilizar a consecução do objetivo pretendido foram: a) pesquisa bibliográfica sobre legislação, currículo da educação infantil com relação a organização de tempos, espaços e materiais, o papel do educador e modelos pedagógicos inspirados nas pedagogias participativas; b) proposição de intervenções no espaço que possibilita a aproximação a elementos dos saberes científicos; c) observação e registro das interações e pesquisas dos bebês e crianças nas ambiências; d) análise das experiências nas ambiências e as interações dos bebês e crianças em sua articulação a saberes científicos. Para tal, assumimos a perspectiva das pedagogias participativas, considerando as possibilidades do trabalho com uma pedagogia não transmissiva. O referencial teórico da pesquisa está ancorado em documentos do governo federal, em Freire, com o suporte da legislação e do currículo, em Formosinho, Oliveira-Formosinho, Goldschmied, Jackson, Falk, Malaguzzi, elucidando um olhar para as pedagogias participativas; Dewey e Bruner com os aspectos da criança pesquisadora, Forneiro, Oliveira-Formosinho, Hoyuelos, Barbosa, Fochi, Horn, com vistas a compor os estudos sobre as ambiências e a valorização do educador no contexto da indissociabilidade entre educar e cuidar. Como resultados, indicamos as potencialidades dos bebês e suas pesquisas diante dos materiais e dos espaços organizados, destacando seu lugar de agência e capacidade investigativa, bem como a importância do planejamento de tempos, espaços e materialidades que ofereçam desafios e possibilidades de exploração. Espera-se contribuir para a construção de um currículo no qual bebês e crianças são vistos como pesquisadores, o educador como facilitador e mediador e o espaço também como um educador. No produto educacional, produzimos três documentos apresentando um deles narrando as pesquisas dos bebês na perspectiva das mini histórias, um material didático com olhar cuidadoso para a organização de contextos educativos e um terceiro com o relato da participação das famílias no contexto das escolas da infância. | |
| dc.description.abstract2 | The research has as its object of study the nursery curriculum and aims to analyze how the teacher’s intervention in the spaces, times and materials offered to children enable research and the construction of scientific knowledge made by babies and very young children, even if not It is common to use this term when referring to Early Childhood Education. The work consisted of qualitative research with aspects that approached ethnographic research. The research steps that could enable the achievement of the intended objective were: a) bibliographic research on legislation, early childhood education curriculum in relation to the organization of times, spaces, materials and the role of the educator and pedagogical models based on participatory pedagogies; b) proposal of interventions in the space that would make possible the approximation to elements of scientific knowledge; c) observation and recording of interactions and research of babies and children in environments; d) analysis of the experiences in the environments and the interactions of babies and very young children in their articulation with scientific knowledge. To this end, we assume the perspective of participatory pedagogies, considering the possibilities of working with a non-transmissive pedagogy. The theoretical framework of the research is anchored in documents from the federal government, in Freire, with the support of legislation and the curriculum, in Formosinho, Oliveira-Formosinho, Goldschmied, Jackson, Falk, Malaguzzi, elucidating a look at participatory pedagogies; Dewey and Bruner with the aspects of the researcher child, Forneiro, Oliveira-Formosinho, Hoyuelos, Barbosa, Fochi, Horn, in order to compose the studies on the ambiences and the valorization of the educator in the context of the inseparability between educating and caring. As a result, we indicate the potential of babies and their research in the face of materials and organized spaces, highlighting their place of agency and investigative capacity, as well as the importance of planning times, spaces and materialities that offer multiple challenges and possibilities for exploration. It is expected to contribute to the construction of a curriculum in which babies and children are seen as researchers, the educator as a facilitator and mediator and the space as a second educator. As an educational product, we produced three documents that present as principles the deconstruction of a transmissive pedagogy, in which it is proposed the production of narratives in mini stories, a didactic material for the organization of educational contexts and a third that brings the report of the participation of families in the context of childhood schools. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | BARBOSA, Fabiana França. Bebês e crianças do berçário como cientistas das coisas: valorizando suas pesquisas. 2022. 306 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, São Paulo, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/351 | |
| dc.identifier2.lattes | 8448369060133328 | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | SÃO PAULO | |
| dc.publisher.program | Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática - ENCIMA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/ | |
| dc.subject.keywords | Currículo no berçário | |
| dc.subject.keywords | Educação infantil | |
| dc.subject.keywords | Educação científica | |
| dc.title | Bebês e crianças do berçário como cientistas das coisas: valorizando suas pesquisas | |
| dc.title.alternative | Babies and nursery children as scientists of things: valuing their research | |
| dc.type | Teses e Dissertações |