Política de assistência estudantil: o direito ao acesso, à permanência e ao êxito no ensino médio
| dc.contributor.advisor | Ferreira, Sandra Lúcia | |
| dc.contributor.author | Marques, Carla Rubia | |
| dc.contributor.referee | Martins, Angela Maria | |
| dc.contributor.referee | Rosa, Sanny Silva da | |
| dc.date.accessioned | 2024-02-09T20:23:09Z | |
| dc.date.available | 2024-02-09T20:23:09Z | |
| dc.date.issued | 2022-02-10 | |
| dc.description.abstract | Este estudo/pesquisa investiga a Política de Assistência Estudantil (PAE) implementada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Avançado Ilha Solteira (IFSP-IST), sob a responsabilidade da Comissão de Análise de Assistência Estudantil (CAAE). Tal comissão compreende a PAE como uma ação afirmativa que beneficia estudantes que convivem num contexto de desigualdades sociais, mas ao mesmo tempo, imersos numa instituição educativa, pública, que busca superar essas injustiças. A vivência escolar e os resultados de um trabalho de Avaliação Institucional permitiram identificar a descrença dos estudantes nas atividades propostas pela CAAE, justificadas pelo desconhecimento sobre seus direitos e garantias a uma formação básica de qualidade. Neste sentido, destaca-se ainda a necessidade de elaboração de um plano estratégico para a CAAE, pautado em resultados de ações avaliativas institucionais, realizadas tanto interna como externamente, visando a ampliação do diálogo e do atendimento a demandas específicas dos estudantes. Para tanto, foi proposta uma metodologia que explorou autores da área de direito à Educação, implementação de políticas de Assistência Estudantil e Avaliação Institucional, descreveu o campo de ação e os stakeholders, principalmente, aqueles envolvidos com a CAAE e utilizou resultados da avaliação externa, realizada pela Pró-Reitoria de Ensino do IFSP, por meio da aplicação do instrumento online denominado Quest-PAE/IFSP (2019/2020). As análises dos resultados demonstram que, embora os estudantes reconheçam a PAE como apoio à sua permanência e êxito no IFSP-IST, há um distanciamento dessa política e o reconhecimento de seu direito à Educação. Com isso, evidencia-se que a CAAE necessita aprimorar suas ações para aproximar-se desse público e cientificá-los como sujeito de direitos. Como encaminhamento foi proposto um modelo de ação (MODFOR) para ampliar os processos de formação da comunidade interna do IFSP-IST acerca da PAE e o direito à Educação, aprimorando a relação entre CAAE/Estudantes/PAE. Assim, o MODFOR, foi proposto para ser desenvolvido em dois momentos distintos, porém complementares: 1) Compreensão de Direitos realizado por meio de oficinas formativas direcionada aos diversos grupos de interesse aos temas envolvendo a PAE; e, 2) Expectativas futuras que se colocam como ação intencional de escuta e aproximação dos estudantes para a aperfeiçoamento da ação da CAAE (Grupo focal e entrevista reflexiva). Em especial, neste segundo momento, o MODFOR está proposto também para ampliar o olhar dos estudantes como cidadãos participativo na sociedade, que conhece e luta por seus direitos, em busca de sua emancipação e planejem seus projetos de vida, envolvendo os aprendizados construídos no IFSP-IST. Finaliza-se este estudo/pesquisa com a mesma convicção inicial que impulsionou a realização deste trabalho: “Direito à Educação” e “Assistência Estudantil” são temas pertinentes ao estudante, pois se relacionam com o acesso, a permanência e o êxito em seus estudos, e que devem fazer parte do seu centro de interesse, consolidando a compreensão de que todos temos o dever de respeitar e proteger os direitos da comunidade e ao mesmo tempo, todos temos o dever de lutar pela conquista e ampliação destes direitos. | |
| dc.description.abstract2 | This study/research investigates the Student Assistance Policy (SAP) implemented at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Avançado Ilha Solteira (IFSP-IST), under the responsibility of the Student Assistance Analysis Commission (SAAC). This commission perceives the SAP as an affirmative action that benefits students who live in a context of social inequalities, but at the same time, is immersed in a public educational institution that seeks to overcome these injustices. The school experience and the results of an Institutional Evaluation allowed us to identify the disbelief of the students in the activities proposed by SAAC, justified by the lack of knowledge about their rights and guarantees to quality basic education. In this sense, there is also the need to develop a strategic plan for SAAC, based on the results of institutional evaluative actions, both internally and externally, in order to expand the dialogue and meet the specific demands of students. To this end, a methodology was proposed that explored authors in the area of the right to education, implementation of Student Assistance policies and Institutional Assessment, described the field of action and the stakeholders, especially those involved with SAAC, and used the results of the external evaluation, conducted by the Dean’s office of IFSP, through the application of the online instrument called Quest-PAE/IFSP (2019/2020). The analysis of the results shows that, although students recognize the SAP as support for their permanence and success in IFSP-IST, there is a distance between this policy and the recognition of their right to education. Thus, it is evident that the SAAC needs to improve its actions to approach this public and make them aware of their rights. As a consequence, an action model (MODFOR) was proposed to expand the training processes of the internal community of IFSP-IST about the SAP and the right to education, improving the relationship between SAAC/Students/SAP. Thus, MODFOR was proposed to be developed in two distinct but complementary moments: 1) Comprehension of Rights carried out through informative workshops directed to various interest groups on issues involving the SAP, and 2) Future Expectations that are placed as an intentional action of listening and approaching students to improve the action of the SAAC (focus group and reflective interview). In particular, in this second moment, MODFOR is also proposed to expand the students' view as participative citizens in society, who know and fight for their rights, in search of their emancipation and plan their life projects, involving the learnings built at IFSP-IST. We end this study/research with the same initial conviction that drove this work: "Right to Education" and "Student Assistance" are relevant themes to the student, as they relate to access, permanence, and success in their studies, and that should be part of their center of interest, consolidating the understanding that we all have the duty to respect and protect the rights of the community and at the same time, we all have the duty to fight for the achievement and expansion of these rights. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | MARQUES, Carla Rubia. Política de assistência estudantil: o direito ao acesso, à permanência e ao êxito no ensino médio. 200f. Dissertação (Mestrado Profissional Formação de Gestores Educacionais) – Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, 2022 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unicid.edu.br/jspui/bitstream/123456789/5212/1/Carla%20Rubia.pdf | |
| dc.identifier2.lattes | 3674707318158125 | |
| dc.publisher | Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) | |
| dc.publisher.campi | SÃO JOSÉ DO RIO PRETO | |
| dc.publisher.program | Pós-Graduação Profissional: Formação de Gestores Educacionais | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Política de assistência estudantil | |
| dc.subject.keywords | Direito à educação | |
| dc.subject.keywords | Acesso | |
| dc.subject.keywords | Permanência | |
| dc.subject.keywords | Êxito | |
| dc.title | Política de assistência estudantil: o direito ao acesso, à permanência e ao êxito no ensino médio | |
| dc.type | Teses e Dissertações |