A poesia na sala de aula e seu papel transformador na formação de leitores
| dc.contributor.advisor | Mazote, Maria Célia | |
| dc.contributor.author | Toledo, Ivanilde | |
| dc.contributor.referee | Silva, Vera Lúcia | |
| dc.contributor.referee | Tiggemann, Iara | |
| dc.date.accessioned | 2024-06-26T16:48:06Z | |
| dc.date.available | 2024-06-26T16:48:06Z | |
| dc.date.issued | 2018-11-27 | |
| dc.description.abstract | A criança tem contato desde muito cedo com a poesia, através das cantigas de ninar, das brincadeiras de ruas, canções folclóricas. Desse modo, questiona-se por que não ampliar esse contato na sala de aula, uma vez que a poesia permite que se brinque com as palavras e sons? Por que os professores ainda fazem pouco uso de um recurso tão rico? Como a poesia auxilia na formação de leitores? Refletindo sobre essas indagações, percebeu-se a necessidade de investigar a importância da poesia na sala de aula, seu papel na formação do leitor e oferecer algumas sugestões de trabalho para o estudo desse gênero textual. Seu objetivo é destacar a importância da vivência poética para a criança, bem como a grande relevância da poesia nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O texto poético é o meio eficaz para o desenvolvimento das habilidades de percepção sensorial da criança e de suas competências leitoras e simbólicas. É necessário, então, propor exercícios de imaginação, fantasia, criatividade, de maneira lúdica e prazerosa, apresentando assim, o papel transformador na formação literária no contexto escolar. A metodologia utilizada será pesquisa bibliográfica em livros, revistas, textos e artigos disponibilizados na internet, para levantamento da situação em questão, a fim de coletar dados para a fundamentação teórica e justificar os limites e contribuições da própria pesquisa. Entre os autores estudados serão abordaddos textos de Nelly Novaes Coelho, Marisa Lajolo, Fanny Abramovich, Fernando Paixão e Regina Ziberman; complementando com os artigos pesquisados. Constatou-se, desse modo, que a poesia é uma ferramenta importante para o processo de ensino e aprendizagem, proporcionando o resgate do prazer e do encantamento encontrado no trabalho com poesia na sala de aula. | |
| dc.description.abstract2 | ChatGPT The child has early contact with poetry through lullabies, street games, and folk songs. Thus, one wonders why not expand this contact in the classroom, since poetry allows playing with words and sounds. Why do teachers still underutilize such a rich resource? How does poetry aid in the formation of readers? Reflecting on these questions highlights the need to investigate the importance of poetry in the classroom, its role in reader development, and to offer some suggestions for studying this genre. The goal is to emphasize the importance of poetic experience for children and the significant relevance of poetry in the early years of elementary education. Poetic texts are effective means for developing children's sensory perception skills, as well as their reading and symbolic competencies. Therefore, proposing exercises in imagination, fantasy, and creativity in a playful and enjoyable manner demonstrates the transformative role in literary formation within the school context. The methodology employed will be bibliographical research in books, journals, texts, and articles available online to assess the current situation and gather data for theoretical grounding, justifying the limits and contributions of the research itself. Authors studied will include Nelly Novaes Coelho, Marisa Lajolo, Fanny Abramovich, Fernando Paixão, and Regina Ziberman, complemented by researched articles. It was found that poetry is indeed an important tool for teaching and learning processes, fostering the rediscovery of pleasure and enchantment in working with poetry in the classroom. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | TOLEDO, Ivanilde Monari. A poesia na sala de aula e seu papel transformador na formação de leitores. 2018. 33 f. TCC (Especialização em Saberes e Prática para docência do Ensino Fundamental I, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, Catanduva, 2018. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/823 | |
| dc.identifier2.lattes | - | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | CATANDUVA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Poesia | |
| dc.subject.keywords | Formação leitora | |
| dc.subject.keywords | Ensino fundamental | |
| dc.subject.keywords | Poetry | |
| dc.subject.keywords | Training of readers | |
| dc.subject.keywords | Elementary education | |
| dc.title | A poesia na sala de aula e seu papel transformador na formação de leitores | |
| dc.title.alternative | Poetry in the classroom and its transformative role in shaping readers | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Especialização |