Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT

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Pensamento algébrico nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar para pesquisas científicas que contribuam para o aprendizado do que é proposto pela BNCC
(IFSP, 2021-03-26) Medeiros, Raquel Guimarães de; Moraes, Gabriela Cotrim de
Este trabalho tem como objetivo elencar proposições a partir de autores escolhidos com relação ao desenvolvimento do Pensamento Algébrico que contribuam para efetivação das indicações propostas na BNCC para a Álgebra nos anos iniciais do ensino fundamental. Nesta perspectiva traz, a partir de um levantamento bibliográfico, considerações acerca de marcos históricos e pesquisas científicas com relação ao Pensamento Algébrico. Indicando que o trabalho proposto para a Álgebra neste período escolar requer um novo olhar para a metodologia de maneira que esta enfatize a resolução de problemas voltados para padrões e relações, o uso de estratégias pessoais, o compartilhamento e a sistematização de generalizações.
Projeto integrador sobre educação financeira : contribuições para uma formação integral no ensino médio integrad
(IFSP, 2021-01-08) Machado, Susiany Mirela; Gouveia, Riama Coelho; Gouveia, Riama Coelho
Grande parte do tempo de um jovem se passa na escola, tornando-se esta um local fundamental de aprendizagem e desenvolvimento individual e coletivo. Ao questionar sobre a formação oferecida nesses ambientes, em especial na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) de nível médio, nota-se que a ênfase principal mantém-se em formar mão de obra operacional para o mercado de trabalho, havendo um empobrecimento de conteúdos e temas de formação geral em favor de uma profissionalização instrumental. Contrapondo essa corrente, controlada pelo mercado capitalista, existe uma proposta de educação profissional de nível médio com a concepção de formação humana integral, baseando-se em todas as dimensões da vida para o processo educativo. Inclusa na perspectiva desta proposta, no contexto do Programa de Pós Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), o objetivo da pesquisa foi verificar de que forma o desenvolvimento de um Projeto Integrador sobre Educação Financeira, tratando especificamente do sistema imobiliário vigente, pode contribuir para a formação integral de estudantes do ensino médio integrado. A metodologia de pesquisa empregada durante as fases de desenvolvimento e validação do produto educacional foi baseada em elemento da pesquisa-ação, que visa à solução de um problema a partir da ação participativa dos envolvidos no processo. Neste caso, o problema detectado foi a dificuldade que os jovens recém-saídos do ensino médio, e mesmo os adultos de maneira geral, encontram na administração de suas vidas financeiras, não conseguindo mobilizar os conhecimentos matemáticos, históricos e sociais discutidos na escola para a solução de questões da vida cotidiana. Foram, então, desenvolvidas um conjunto de atividades envolvendo professores de matemática, história, sociologia, geografia e especialistas em economia e educação financeira, utilizando de recursos didático-pedagógicos variados, visando a abordagem interdisciplinar do tema e o envolvimento direto e ativo dos estudantes no desenvolvimento do processo ao simularem uma composição familiar com objetivo de organização dos seus recursos financeiros a partir do controle orçamentário. Os resultados obtidos a partir dos questionários aplicados, da observação da pesquisadora, e dos materiais produzidos pelos estudantes, demonstram que o produto contribuiu para o ensino e a aprendizagem dos conteúdos trabalhados durante o projeto, nas diferentes áreas do conhecimento, e para a formação integral, principalmente no desenvolvimento da capacidade de inter-relação dos vários assuntos relacionados à temática, e pode ser a uma possibilidade de atividade pedagógica contextualizada e interdisciplinar, que ofereçam aos estudantes um maior controle e conhecimento de suas ações em sociedade. Como resultado adicional o projeto contribuiu para a reflexão sobre interdisciplinaridade entre os professores envolvidos, constituindo-se em processo de formação dos docentes e motivação para o desenvolvimento de futuros projetos.
Proposta de ensino reflexiva para o ensino médio integrado sobre o direito ao trabalho
(IFSP, 2021-06-24) Oliveira, Sirlei Aparecida Machado de; Cordeiro, Maria Beatriz Gameiro
O presente trabalho apresenta e discute um produto educacional configurado como uma proposta de ensino reflexiva sobre o direito ao trabalho, destinada ao Ensino Médio Integrado, que relaciona conteúdos de disciplinas do núcleo comum, a saber: Sociologia, Língua Portuguesa e Geografia, à disciplina técnica Gestão Organizacional de Produção e de Pessoas, visando, desta forma, contribuir para efetivação de um ensino, de fato, integrado. A temática norteadora foi o artigo 23 da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Almeja-se, com esse produto, que professores vislumbrem caminhos para a integração, favorecedora de uma formação integral aos estudantes, a qual, por sua vez, lhes permita estabelecer relações entre os conteúdos que, tradicionalmente, são explorados de forma segmentada. Partiu-se da hipótese de que a integração não ocorre de forma sistemática e contínua no Ensino Médio Integrado (EMI), a qual foi comprovada pelo relato dos docentes que avaliaram tal proposta didático-pedagógica. Constatou-se que não há abordagem interdisciplinar do tema “direito ao trabalho” nos PPCs e na prática dos cursos técnicos integrados ao ensino médio nos câmpus dos professores participantes da pesquisa. A pertinência do tema e a forma de sua abordagem puderam colaborar para a reflexão dos docentes acerca de uma formação politécnica, aproximando o tema aos saberes dos estudantes e concorrendo para a superação do dualismo histórico da educação profissional.
Séries geométricas: a quadratura da parábola de Arquimedes e os livros didáticos do ensino básico
(IFSP, 2020-09-21) Montanha, Marcos Alexandre dos Santos; Luchetta, Valéria Ostete Jannis
Neste trabalho apresentamos uma possível abordagem para o ensino da convergência das séries geométricas infinitas por meio do texto da Quadratura da Parábola de Arquimedes. Nosso objetivo foi procurar no texto de Arquimedes argumentos que pudessem ser utilizados para a compreensão do conceito de convergência das séries geométricas em substituição ao uso do conceito de limite, normalmente apresentado de forma superficial nos textos dos livros didáticos dedicados ao ensino básico. Para compor nossas análises, realizamos uma pesquisa histórica, do ponto de vista epistemológico, em busca da compreensão do desenvolvimento dos conceitos que envolvem as séries geométricas. Apresentamos também uma descrição da forma como esses conceitos são abordados nos livros didáticos atuais. Além disso, realizamos uma análise das demonstrações dadas por Arquimedes no seu texto sobre a Quadratura da Parábola nas quais se fez uso das séries geométricas. Concluímos, apresentando uma possível abordagem baseada nos argumentos de Arquimedes para a compreensão da convergência da série geométrica infinita presente em um dos exemplos dos livros didáticos analisados.
Uma proposta de atividades didáticas para o estudo de funções exponenciais baseada na modelagem matemática e em princípios de aprendizagem colaborativa e cooperativa
(IFSP, 2020-12-08) Alves, João; Luiz, Mônica Helena Ribeiro
O presente trabalho propõe uma sequência de atividades a ser desenvolvida junto a alunos da primeira série do Ensino Médio a fim de ensiná-los funções exponenciais. A elaboração dessa sequência esteve pautada na incorporação de princípios de Aprendizagem Colaborativa e Cooperativa para trabalhos em grupo e em sua integração ao processo de Modelagem Matemática. A inflação foi o tema escolhido como norte tanto por estar presente no dia a dia dos alunos como por se relacionar com a função exponencial no processo de Modelagem Matemática. Em relação aos princípios de Aprendizagem Colaborativa e Cooperativa, foi realizado um estudo bibliográfico que favorecesse à sua compreensão, destacando ainda as semelhanças e diferenças entre eles. Já os princípios de Modelagem Matemática aplicados neste trabalho estão alinhados com o trabalho de Rodney Carlos Bassanezi (2002). Esperase que a sequência de atividades seja um recurso adicional para o trabalho com funções exponenciais, possibilitando posteriormente um estudo qualitativo quanto aos resultados de sua aplicação.

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