Integração curricular e formação de professores

dc.contributor.authorPINTO, Raquel Aparecida Roque de Barros
dc.date.accessioned2021-12-10T12:31:58Z
dc.date.available2021-12-10T12:31:58Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEsta dissertação discute a integração curricular no Ensino Médio Integrado, tendo como eixo central a formação de professores. Buscou investigar como a formação de professores do EMI pode contribuir com a construção de projetos e práticas de integração curricular norteadas pelo princípio educativo do trabalho, partindo da hipótese de que esse processo demandaria a configuração de propostas formativas orientadas pela abordagem da práxis; para tanto, este estudo propôs a organização de um encontro de formação com professores, estruturado por meio dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica. Desse modo, recorreu à abordagem qualitativa de pesquisa, sendo orientado pelo materialismo histórico-dialético. Os resultados apontam para a validade de experiências formativas que incorporem a práxis como elemento central na formação de professores, e demonstram que os desafios da implementação do currículo integrado, embora se manifestem na dimensão técnica da docência, implicam em questões de ordem conceitual, institucional e política que dizem respeito ao trabalho docente.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repo.ifsp.edu.br/123456789/211
dc.subjectIntegração curricularpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.titleIntegração curricular e formação de professorespt_BR
dc.title.alternativelimites e possibilidadespt_BR
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