O uso do Scratch na metodologia da resolução de problemas : uma proposta para o ensino de algumas propriedades dos polígonos através de desafios

dc.contributor.advisorBaroni, Mariana Pelissari Monteiro Aguiar
dc.contributor.authorSouza, Eder Carmo de
dc.date.accessioned2021-12-10T19:01:08Z
dc.date.available2021-12-10T19:01:08Z
dc.date.issued11/09/2017
dc.description.abstractOs avanços tecnológicos das últimas décadas estão provocando profundas mudanças na forma como o ser humano se relaciona com o mundo e com os seus pares. Observamos o redimensionamento do espaço e do tempo, com o rompimento de barreiras geográficas, imprimindo um acelerado ritmo de transformações em praticamente todo o globo terrestre, naquilo que muitos estudiosos vêm denominando como processo de globalização. A escola pública, importante conquista da sociedade moderna, configurando-se como uma das instituições imprescindíveis na efetivação da inclusão social, precisa rever suas práticas, muitas das quais datadas de uma configuração social ultrapassada, para promover cidadãos capazes de enfrentarem as demandas oriundas desse processo histórico. Nesse contexto, o presente trabalho investiga o emprego de recursos tecnológicos no ensino da matemática, por meio da metodologia de Resolução de Problemas. O panorama histórico e a forma como as recentes alterações dos meios de produção impulsionam a reorganização da sociedade justificam conceber o uso do computador como facilitador do processo de construção de conhecimento. O retrospecto da Resolução de Problemas aponta os direcionamentos que seguiu essa modalidade de ensino da matemática desde que foi elaborada e sistematizada por George Polya. O caminho adotado tomou por base considerações a respeito da finalidade da matemática como componente curricular, cuja formulação é a do ensino da matemática através da Resolução de Problemas. A questão norteadora objetiva elencar as contribuições e implicações dessa proposta pedagógica no ensino de algumas propriedades dos polígonos. Para tanto, elabora-se um roteiro de estudos, a partir de uma proposta de atividade em um ambiente de programação, denominada Desafios. Verifica-se, entre outros, a mediação como ação principal do educador, para um educando em processo de construção de conhecimento. Concluímos, entre outros, que, como proposta, os Desafios desenvolvem uma atitude matemática nos estudantes, ao criarem um ambiente de aprendizagem onde esses sintam-se encorajados a formularem hipóteses a partir de conhecimentos já elaborados, imprimindo estilos individuais e coletivos no processo investigativo de resolução de problemas instigantespt_BR
dc.description.abstract2The technological advances of the last decades are causing profound changes in the way of humans relate to the world and their peers. We observe the resizing of space and time, with the breaking of geographical barriers, imparting an accelerated pace of transformations in practically all the terrestrial globe, in what many researchers have denominated as globalization process. The public school, an important achievement of modern society that becoming one of the institutions essential to the realization of social inclusion, needs to review its practices once many of which date from an outdated social configuration, to promote citizens capable of facing the demands arising from this process historic. In this context, the present work investigates the use of technological resources in the teaching of mathematics, through the methodology of Problem Solving. The historical panorama and the way in which the recent changes of the means of production impel the reorganization of the society justify to conceive the use of the computer as facilitator of the knowledge construction. The retrospective of Problem Solving points out the directions that have followed this modality of teaching mathematics since it was elaborated and systematized by George Polya. The path adopted was based on considerations about the purpose of mathematics as a curricular component, whose formulation is the teaching of mathematics through Problem Solving. The guiding question aims to list the contributions and implications of this pedagogical proposal in the teaching of some polygons properties. For this, a study guided is elaborated, based on a proposal of activity in a programming environment, called Challenges. There is, among others, mediation as the main action of the teacher for a student in the process of building knowledge. One of our conclusions, that as a proposal, the Challenges develop a mathematical attitude in the students, by creating a learning environment where they are encouraged to formulate hypotheses from already elaborated knowledge, imprinting individual and collective styles in the investigative process of solve instigating problems.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationSOUZA, Eder do Carmo de. O uso do Scratch na metodologia da resolução de problemas: uma proposta para o ensino de algumas propriedades dos polígonos através de desafios. Orientadora: Profa. Dra. Mariana Pelissari Monteiro Aguiar Baroni. 2017. 134 f.: il. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus São Paulo, 2017. Versão eletrônica.
dc.identifier.urihttp://repo.ifsp.edu.br/123456789/289
dc.identifier2.lattes9388392905702607
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programMestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordstecnologia na educação
dc.subject.keywordsresolução de problemas
dc.subject.keywordspolígonos
dc.titleO uso do Scratch na metodologia da resolução de problemas : uma proposta para o ensino de algumas propriedades dos polígonos através de desafiospt_BR
dc.title.alternativeThe use of Scratch in problem solving methodology: a proposal for teaching some properties of polygons through challenges
dc.typeTeses e Dissertações
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