A integração das TDIC á educação matemática um estudo sobre o uso de ferramentas digitais e metodologias ativas no ensino e aprendizagem de matemática

dc.contributor.advisorMagrini, Luciano Aparecido
dc.contributor.authorSchmitt, Cristina
dc.date.accessioned2021-12-10T16:59:30Z
dc.date.available2021-12-10T16:59:30Z
dc.date.issued27/07/2018
dc.description.abstractEm uma sociedade largamente impactada por influências tecnológicas capazes de promover melhorias de processos em diversas áreas, espera-se que a educação seja também beneficiada. Em um contexto em que o desempenho do Brasil em Matemática na última edição do PISA (Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes) em 2015 se mostrou insuficiente, este trabalho propõe uma análise investigativa das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação), bem como de metodologias ativas híbridas de ensino, e seu potencial pedagógico de alterar essa realidade. Através do relato da implementação das mesmas em uma escola da rede particular de São Paulo, pretende-se analisar dificuldades e benefícios encontrados no processo, para que se possa então versar sobre a possibilidade de escalar o projeto para a rede pública, pensando-se no contexto municipal e estadual de São Paulo, tendo como base os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Dentre algumas ferramentas educacionais que serão abordadas, todas gratuitas, a Google for Education e a Khan Academy terão destaque especial e o enfoque pedagógico envolverá metodologias ativas pautadas no ensino híbrido. Para embasar a discussão de escalabilidade do projeto, será feita uma análise documental de questionários submetidos às Secretarias de Educação municipal e estadual de São Paulo, a fim de caracterizar a atual situação da rede pública, com relação ao uso pedagógico das TDIC. O referencial teórico adotado fundamenta-se no TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo), que perpassa pelo entendimento das complexas relações entre conteúdo, práticas pedagógicas e tecnologias em sala de aula. As conclusões desta pesquisa apontam para possibilidades de se explorar o uso de tecnologias de maneira escalar na rede pública, desde que tomadas algumas providências de ordem infraestrutural, operacional e formativapt_BR
dc.description.abstract2In a society largely impacted by technological influences capable of promoting process improvements in several areas, it is only fair to expect that education will also be benefited. Considering Brazil insufficient results in Mathematics in the last edition of PISA (Program for International Student Assessment) in 2015, this paper proposes an investigative analysis of the use of DT (Digital Technologies) in education, as well as of active teaching methodologies, and its pedagogical potential to change such reality. Through a detailed report of an innovative educational approach experimented in a private school of São Paulo, involving free technological tools – with a special focus to be given on Google for Education and Khan Academy, considering blended learning methodology – the intention is to analyse difficulties and benefits found in the process, considering the possibilities of a large-scale adoption of Digital Technologies and active methodologies in public schools of São Paulo (city and state). In order to support such discussion, a documentary analysis of questionnaires submitted to the municipal and state Education Secretariats of São Paulo will be done, so one can characterize the current situation of public schools regarding the pedagogical use of DT. The theoretical framework adopted is based on the TPACK (Technological and Pedagogical Content Knowledge), which involves the understanding of complex relationships between content, pedagogical practices and technologies in the classroom. The conclusions of this research point to possibilities of exploring the use of technologies in a scalar manner in public schools, considering some infrastructural, operational and formative measures are taken.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.bibliographicCitationSCHMITT, Cristina. A integração das TDIC á educação matemática um estudo sobre o uso de ferramentas digitais e metodologias ativas no ensino e aprendizagem de matemática. 2018 196 f. il. Orientador: Luciano Aparecido Magrini. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP, 2018.
dc.identifier.urihttp://repo.ifsp.edu.br/123456789/247
dc.identifier2.lattes1123680239455535
dc.publisherIFSP
dc.publisher.campiSÃO PAULO
dc.publisher.programMestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional - PROFMAT
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsTDIC
dc.subject.keywordsensino-aprendizagem
dc.subject.keywordsmatemática
dc.subject.keywordsmetodologias ativas
dc.subject.keywordsGoogle for Education
dc.subject.keywordsKhan Academy
dc.subject.keywordsensino híbrido
dc.subject.keywordsTPACK
dc.titleA integração das TDIC á educação matemática um estudo sobre o uso de ferramentas digitais e metodologias ativas no ensino e aprendizagem de matemáticapt_BR
dc.title.alternativeThe integration of TDIC into mathematics education a study on the use of digital tools and active methodologies in teaching and learning mathematics
dc.typeTeses e Dissertações
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