A presença do brincar nos anos iniciais do ensino fundamental: vivências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência e no estágio não obrigatório.
| dc.contributor.author | Pereira, Livia Maria Kuniyoshi | |
| dc.contributor.coadvisor | Andrade, Andressa de | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-15T11:27:40Z | |
| dc.date.available | 2024-08-15T11:27:40Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-05 | |
| dc.description.abstract | Este trabalho apresenta a proposta de analisar a presença ou ausência do brincar nos anos iniciais do Ensino Fundamental nas vivências de formação docente no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e no estágio supervisionado não obrigatório. Trata-se de direcionar um olhar atento para o brincar como atividade fundamental para o desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social das crianças. Para tanto, foi realizada uma investigação a partir da experiência e dos registros realizados durante estes dois momentos da formação docente. A fundamentação teórica baseou-se nas contribuições de Adriana Friedmann, Lev Vygotsky e legislações que enfatizamo direito ao brincar destacando sua importância como forma de aprendizado significativo para as crianças. Esses teóricos enfatizam que o brincar permite a construção do conhecimento, a interação social, o desenvolvimento da imaginação e da criatividade, além de ser uma expressão da cultura e dos interesses das crianças. Nesse sentido, a utilização do brincar no Ensino Fundamental é capaz de enriquecer a aprendizagem, a criatividade e a socialização dos alunos contribuindo para uma educação mais integral e humanizada. | |
| dc.description.abstract2 | This work presents the proposal to analyze the presence or absence of play in the initial years of Elementary School in teacher training experiences in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) and in the non- mandatory supervised internship. It is about directing an attentive look at play as a fundamental activity for the physical, cognitive, emotional and social development of children. To this end, an investigation was carried out through experience and from the records made during these two moments of teacher training. The theoretical foundation was based on the contributions of Adriana Friedmann, Lev Vygotsky and legislation that emphasizes the right to play, highlighting its importance as a form of meaningful learning for children. These theorists emphasize that playing allows the construction of knowledge, social interaction, the development of imagination and creativity, in addition to being an expression of children's culture and interests. In this sense, the use of play in Elementary School is capable of enriching students' learning, creativity and socialization, contributing to a more integral and humanized education. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/974 | |
| dc.identifier2.lattes | 7784544266502181 | |
| dc.publisher.campi | SOROCABA | |
| dc.relation.ispartof | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - Campus Sorocaba; https://pergamumweb.com.br/pergamumweb_ifsp/downloadArquivo?vinculo=MUQ1QzJFQlkyOWtSVzF3Y21WellUMDFNakltWVdObGNuWnZQVGswTURjMkpuTmxjVkJoY21GbmNtRm1iejB4Sm5ObGNWTmxZMkZ2UFRnbWEyRnlaR1Y0UFU0bWJHOWpZV3hCY25GMWFYWnZQVU5QVFZCQlVsUkpURWhCVFVWT1ZFOG1ibTl0WlVOaGJXbHVhRzg5TURBd01HRTFMekF3TURCaE5XSmlMbkJrWmc9PTU4N0U3NDk=&nomeExtensao=.pdf | |
| dc.subject.keywords | Brincar | |
| dc.subject.keywords | Ensino fundamental | |
| dc.subject.keywords | Formação docente | |
| dc.title | A presença do brincar nos anos iniciais do ensino fundamental: vivências no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência e no estágio não obrigatório. | |
| dc.type | Artigos |