A formação leitora sob o olhar da complexidade: reconexões e caminhos

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dc.contributor.advisorFreire, Maximina Maria
dc.contributor.authorMarioto, Rita Roberta
dc.contributor.refereeZanotto, Mara Sophia
dc.contributor.refereePassarelli, Lilian Maria Ghiuro
dc.contributor.refereeFerraz, Ariane Macedo Melo
dc.contributor.refereeBrauer, Karin Cláudia Nin
dc.date.accessioned2024-02-27T14:04:11Z
dc.date.available2024-02-27T14:04:11Z
dc.date.issued2022-09-23
dc.description.abstractO presente trabalho apresenta como foco de pesquisa o fenômeno formação leitora na Educação Básica, na perspectiva de professores de Língua Portuguesa. A pesquisa empreendida situa-se no âmbito da Linguística Aplicada e foi orientada pela seguinte pergunta: Qual a natureza do fenômeno formação leitora, na perspectiva do professor de Língua Portuguesa da Educação Básica, sob o olhar da Complexidade? O referencial teórico utilizado na pesquisa estrutura-se no eixo da epistemologia complexa (MORIN, 2000, 2015a, 2018), que orientou as reflexões sobre as relações entre ciência e conhecimento, focalizando a (re-)ligação dos saberes; e no eixo dos estudos sobre a formação do leitor em língua materna (SAMUELS e KAMIL, 1984; SILVEIRA, 2005; MORTATTI, 2004; SOARES, 2012a, 2012b; KLEIMAN, 1995, 2004, 2013; STREET, 2014; ROJO e MOURA, 2012, 2019; BUNZEN, 2011; COSSON, 2013; GERALDI, 2015; RANGEL, 2020), a partir do qual foi construído um painel sobre os conceitos que orientam a atuação do docente de Língua Portuguesa e a formação do leitor. A metodologia utilizada foi a Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica Complexa (AHFC) (FREIRE, 2010, 2012, 2017), que objetiva descrever e interpretar fenômenos complexos da experiência humana, chegando-se aos temas e subtemas que caracterizam a essência do fenômeno observado. A pesquisa investigou docentes de Língua Portuguesa que atuam na Educação Básica e, como instrumentos de pesquisa, foram utilizados, além de questionário de perfil, relatos de experiência pessoal de formação leitora e conversa hermenêutica, os quais foram textualizados e tematizados. A partir do processo interpretativo da AHFC, a essência do fenômeno revelou os seguintes temas: Instituição, Enfrentamento, Materialidade, Virtualidade, Dificuldade, Incentivo e Eros. Considerando as descobertas da pesquisa e a base teórica mobilizada, o trabalho revela a possibilidade de um leitor compreendido à luz da epistemologia complexa, identificado como um intérprete ecossistêmico dos sentidos nos quais se vê entremeado, bem como a possibilidade de um docente leitor multidimensional, para o qual se propõe, como recurso à sua constituição, a auto-heteroecoformação leitora docente (FREIRE e LEFFA, 2013). O trabalho destaca, por fim, o potencial da epistemologia complexa para a pesquisa com a formação de leitores, com vistas ao aprofundamento dos estudos que compreendem as relações entre a formação leitora docente e a vivência como formador de leitores em língua materna na Educação Básica.
dc.description.abstract2The present work focuses on the phenomenon reader education through the lens of complex epistemology, from the perspective of Portuguese Language teachers in Basic Education. The research undertaken is situated within the scope of Applied Linguistics and guided by the following question: What is the nature of the phenomenon reader education through the lens of complex epistemology, from the perspective of Portuguese Language teachers in Basic Education? The theoretical framework used in the research is structured on the axis of complex epistemology (MORIN, 2000, 2015a, 2018), which guided the reflections on the relationship between science and knowledge, focusing on the reconnection of knowledge; and in the axis of studies on the formation of the reader in the mother tongue (SAMUELS and KAMIL, 1984; SILVEIRA, 2005; MORTATTI, 2004; SOARES, 2012a, 2012b; KLEIMAN, 1995, 2004, 2013; STREET, 2014; ROJO and MOURA, 2012, 2019; BUNZEN, 2011; COSSON, 2013; GERALDI, 2015; RANGEL, 2020), from which a panel was built on the concepts that guide the performance of the Portuguese language teacher and the formation of the reader. The methodology used was the Complex Hermeneutic-Phenomenological Approach (CHFA) (FREIRE, 2010, 2012, 2017), which aims to describe and interpret complex phenomena of human experience, reaching the themes and sub-themes that characterize the essence of the observed phenomenon. The research investigated Portuguese language teachers who work in Basic Education and, , in addition to a profile questionnaire, reports of personal experience of reading training and hermeneutic conversation were used as research instruments, which were textualized and thematized. From the interpretative process of the CHFA, the essence of the phenomenon revealed the following themes: Institution, Coping, Materiality, Virtuality, Difficulty, Incentive and Eros. Considering the research findings and the mobilized theoretical basis, the work reveals the possibility of a reader conceived in the light of complex epistemology, identified as an ecosystemic interpreter of the meanings in which s/he perceives him/herself intertwined, as well as the possibility of a multidimensional teacher reader, to which is proposed, as a resource for its constitution, the teaching reading elf-hetero-eco-formation perspective (FREIRE and LEFFA, 2013). Finally, the work highlights the potential of complex epistemology for research on reader education, aiming at deepening the studies on relation between teacher reading education and his/her experience as a teacher of native language readers in Basic Education
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dc.identifier.bibliographicCitationMARIOTO, Rita Roberta. A formação leitora sob o olhar da complexidade: reconexões e caminhos. 2022. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2022.
dc.identifier.urihttps://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29551
dc.identifier2.lattes9833755852287873
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
dc.publisher.campiPIRITUBA
dc.publisher.programPrograma de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/
dc.subject.keywordsEpistemologia da complexidade
dc.subject.keywordsFormação leitora
dc.subject.keywordsAbordagem hermenêutico - fenomenológica complexa
dc.subject.keywordsLíngua portuguesa
dc.subject.keywordsAuto - heteroecoformação leitora
dc.subject.keywordsEducação básica
dc.titleA formação leitora sob o olhar da complexidade: reconexões e caminhos
dc.title.alternativeReader education through the lens of complex epistemology: reconnections and paths
dc.typeTeses e Dissertações
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