A influência das cores na interface de jogos digitais para alunos da educação infantil com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
| dc.contributor.advisor | Rodrigues, Rosana Ferrareto Lourenço | |
| dc.contributor.author | Silva, Gabriel Evaristo Santana da | |
| dc.contributor.referee | Prieto, Gustavo Aurélio | |
| dc.contributor.referee | Modesto, Leandro | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-22T19:56:19Z | |
| dc.date.available | 2024-11-22T19:56:19Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-14 | |
| dc.description.abstract | As tecnologias têm proporcionado o desenvolvimento de diversas ferramentas tecnológicas, como os jogos, que podem ser utilizados como apoio educacional, por exemplo, para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). As cores nas interfaces dos jogos podem influenciar sua usabilidade por esses alunos na educação infantil. Torna-se necessário que sejam desenvolvidas interfaces tecnológicas voltadas para o auxílio de aprendizagem, proporcionando uma maior interação humano-computador e uma maior absorção de informações. O objetivo deste trabalho é caracterizar jogos digitais usados na aprendizagem de alunos com TDAH, para compreender a influência das cores em suas interfaces e sua relação com a organização narrativa do pensamento investigativo para o enfrentamento de situações-problema. Para isso, foi necessário comparar, descrevendo semelhanças e discrepâncias das interfaces de diferentes jogos digitais, descrever a percepção das cores para o aluno com TDAH, a partir da identificação humana e da ferramenta Color Palette Generator, e identificar como as narrativas existentes nos jogos digitais instigam o aluno no processo do pensamento investigativo para o enfrentamento de situações-problema. Como resultados, tem-se a análise das cores predominantes e das situações-problemas apresentadas nos jogos. Verificou-se o predomínio das cores azul e verde utilizadas nas interfaces. Conclui-se que essas cores promovem uma maior conexão com o aluno. Além disso, a narrativa dos jogos possibilita a imersão do aluno com TDAH, com projeção da situação do jogo para a vida real, utilizando as situações-problemas apresentadas para resolver desafios diários que serão enfrentados. | |
| dc.description.abstract2 | Technologies have provided the development of various technological tools, such as games, that can be used as educational support, for example, for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Colors in game interfaces can influence their usability by these students in early childhood education. It is necessary to develop technological interfaces aimed at learning, providing a greater human-computer interaction and a greater absorption of information. This works aims to characterize digital games used in the learning of students with ADHD, to understand the influence of colors in their interfaces and their relationship with the narrative organization of investigative thinking to face problem situations. In order to do so it was necessary to compare, describing similarities and discrepancies of the interfaces of different digital games, describe the perception of colors for the student with ADHD, based on human identification and from Color Palette Generator tool, and identify how the existing narratives in digital games instigate the student in the process of investigative thinking to face problem situations. The results are the analysis of the predominant colors and the problem situations presented in the games. It was verified a predominance of blue and green colors used in the interfaces. The conclusions are that these colors promote a greater connection with the student. In addition, the narrative of the games enables the immersion of the student with ADHD, with projection of the game situation to real life, using the problem situations presented to solve daily challenges that will be faced. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | SILVA, Gabriel Evaristo Santana da. A influência das cores na interface de jogos digitais para alunos da educacão infantil com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Orientador: Rosana Ferrareto Lourenço Rodrigues. Coorientador: Gustavo Aurelio Prieto. 2022. 86 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Ciência da Computação) - Instituto Federal de São Paulo, Campus São João da Boa Vista, São João da Boa Vista, 2022. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ifsp.edu.br/handle/123456789/1781 | |
| dc.identifier2.lattes | 0110354858549027 | |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) | |
| dc.publisher.campi | SÃO JOÃO DA BOA VISTA | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject.keywords | Jogos digitais | |
| dc.subject.keywords | Educação infantil | |
| dc.subject.keywords | Usabilidade | |
| dc.subject.keywords | Cores e cognição | |
| dc.subject.keywords | TDAH | |
| dc.title | A influência das cores na interface de jogos digitais para alunos da educação infantil com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade | |
| dc.type | Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação |