O objetivo geral deste trabalho foi analisar a relação entre educação, técnica e tecnologia presente nas formulações das pedagogias hegemônicas de caráter tecnicista e neotecnicista, do qual decorrem os seguintes objetivos específicos: 1) Compreender o contexto histórico, político, social e econômico no qual são produzidas as pedagogias hegemônicas de concepção tecnicista e neotecnicista; 2) Explicitar os aspectos gerais dessas pedagogias e seus elementos didático-pedagógicos; 3) Propor uma compreensão sobre a relação entre técnica, tecnologia e educação que sirva à construção e desenvolvimento de pedagogias contra-hegemônicas, em especial à pedagogia histórico-crítica. Para isso, realizou-se um estudo de natureza conceitual, centrado na produção bibliográfica e documental sobre o tema e o contexto histórico, político, social e econômico que propiciaram o surgimento dessas concepções pedagógicas e o momento teórico-filosófico que as animaram. Assim, a tese defendida pode ser explicitada da seguinte maneira: o uso de técnicas e tecnologias educacionais, sob a égide do tecnicismo e do neotecnicismo, explicita um duplo caráter objetivo e subjetivo, expressos nos imperativos da tríade produtividade, eficiência e neutralidade, materializada na ampliação de um mercado para a produção, circulação e consumo da mercadoria tecnologia, ao mesmo tempo que controla o trabalho docente e a formação humana nos ditames do modo de produção capitalista. A exposição do texto foi organizada em cinco capítulos; no primeiro, caracteriza-se o modo de produção capitalista e suas expressões da técnica, da tecnologia e da educação; em seguida, no segundo capítulo, discute-se a organização do trabalho na sociedade capitalista e suas bases ideológicas; nos terceiro e quarto capítulos, respectivamente, apresenta-se o tecnicismo e o neotecnicismo na educação brasileira; por fim, no quinto capítulo, propõe-se um entendimento da relação entre técnica, tecnologias e educação para além do tecnicismo e neotecnicismo, numa pedagogia revolucionária. Conclui-se que uso de técnicas e tecnologias no trabalho educativo está circunscrito ao âmbito das formas e métodos. Portanto, fundamentado na pedagogia histórico-crítica, está submetido às finalidades da educação. Sendo a finalidade maior a formação dos sujeitos para que esses se insiram criticamente na prática social, o uso de técnicas e tecnologias depende de sua contribuição ou não para essa finalidade.