No Brasil, dentre os materiais instrucionais mais utilizados na promoção do ensino e da aprendizagem nas áreas das ciências estão os livros didáticos. Entretanto, observa-se um uso mais frequente nas escolas de textos de divulgação científica. O presente trabalho teve como objetivo analisar como o uso de um Texto de Divulgação Científica (TDC), vinculado ou não ao uso do Livro didático (LD), auxilia a mediação entre professor e alunos do Ensino Médio de uma escola pública estadual. Para tanto, foi utilizado como método para coleta de dados as observações por meio de filmagens de três diferentes intervenções: uso do LD, uso do TDC e LD e TDC usados de forma articulada. A interpretação e análise dos dados provenientes dos diálogos originados nestas intervenções foram realizadas de acordo com a teoria ?Conversas de Aprendizagem? baseada em conversas estabelecidas em museus por meio da interação entre seus frequentadores em uma perspectiva sócio cultural e adaptada para o ambiente formal. Por meio deste estudo constatou-se que a utilização de TDC articulado ao LD permitiu ao professor mediar o processo ensino/aprendizagem de uma forma mais enriquecedora, motivando os alunos a uma maior participação nas atividades, evidenciado pela maior frequência de conversas em diferentes categorias, e contribuindo para que a aprendizagem fosse realmente significativa